2012年中高考備戰(zhàn)全面打響

訪惠濟(jì)區(qū)東風(fēng)路小學(xué)老師高淑萍

　　高淑萍，惠濟(jì)區(qū)東風(fēng)路小學(xué)教導(dǎo)主任，鄭州市連續(xù)三屆名師，河南省首屆名師?？墒钱?dāng)你一說(shuō)起她是“名師”時(shí)，她卻連連擺手說(shuō)：“這只是一種榮譽(yù)，我與真正的名師距離還遠(yuǎn)著呢?！?br>
　　“做一名教師是我一生的幸福，做一名名副其實(shí)的名教師是我一生的追求。”高淑萍是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。

　　高淑萍是伴隨新課程改革一起成長(zhǎng)起來(lái)的。2003年她從帶一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，快速地成長(zhǎng)了起來(lái)，尤其是在課堂教學(xué)方面，她敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，逐漸找到了適合自己的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)框架“話題切入―探究文本―挖掘創(chuàng)新―鏈接生活―升華自我”。她上課追求的不是“生動(dòng)”，而是努力讓學(xué)生“心動(dòng)”。每一天，每一節(jié)課，她都與學(xué)生們一起醉心于課堂的靈動(dòng)和愉悅之中。一說(shuō)起上課，一說(shuō)起學(xué)生，她的眼睛中就閃爍出動(dòng)人的光芒，整個(gè)人都充滿活力。13年的教學(xué)生涯，使她對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)：教學(xué)藝術(shù)的三種境界：第一種境界，教師在教學(xué)中自己的光芒蓋過(guò)了學(xué)生，課堂成了教師表演的天堂，學(xué)生在教師的超強(qiáng)表演力的吸引下跟著動(dòng)起來(lái)；第二種境界，和學(xué)生一起動(dòng)，把自己的生命激情與學(xué)生生命世界的敞開(kāi)融為一體；第三種境界，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，卻看不見(jiàn)教師過(guò)多自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云與水，而不是教師自身的流水。她現(xiàn)在正朝著“教學(xué)無(wú)痕”的第三種境界努力。

　　回顧起自己的成長(zhǎng)歷程，高淑萍由衷地感慨，自己是在公開(kāi)課的磨礪中成長(zhǎng)起來(lái)的。公開(kāi)課能讓人快速成長(zhǎng)，凡是上過(guò)公開(kāi)課的老師會(huì)有同感。上一次公開(kāi)課首先自己要查閱很多資料，這在無(wú)形中就是一種積累。另外，有專家的悉心傳授，有同行的誠(chéng)懇建議，會(huì)讓你逐漸從“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累要快得多。她經(jīng)常對(duì)身邊的青年老師說(shuō)：“一定要爭(zhēng)取多上公開(kāi)課！你會(huì)在廣泛的閱讀中豐富自己；你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立；你會(huì)在精心的設(shè)計(jì)中避開(kāi)許多彎路。久而久之，當(dāng)你驀然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開(kāi)課的舞臺(tái)上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)‘代表作’，而是腳踏實(shí)地走出的精彩人生?！?br>
　　所有這些都源于她對(duì)教育事業(yè)、對(duì)生活的熱愛(ài)?！皣?yán)于律己，寬以待人是我的做事準(zhǔn)則，所以我跟家人、同事、學(xué)生的關(guān)系都很和睦，心情好，工作起來(lái)也更有干勁和效率?！备呤缙嫉哪樕涎笠缰腋５男θ荨，F(xiàn)在她正在忙著建設(shè)自己的名師工作室。我們相信，在教育的道路上，她一定會(huì)走得越來(lái)越好。

　　本報(bào)記者 李 楊

　　進(jìn)入初三后，不少學(xué)生還會(huì)對(duì)自己準(zhǔn)考生的角色感到有些迷茫，不知道如何規(guī)劃自己的中考復(fù)習(xí)。為了盡快適應(yīng)中考要求，專家建議一定要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)。

　　專家介紹，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。首先，應(yīng)從全學(xué)期學(xué)習(xí)、分科學(xué)習(xí)、系統(tǒng)自學(xué)三方面進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)好目的、要求和時(shí)間安排。其次，制定計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)。由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，所以復(fù)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)和要求也應(yīng)有所不同。比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，就不必急于系統(tǒng)地自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上。

　　在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己初二年級(jí)的各科學(xué)習(xí)成績(jī)，分析自己的水平和潛力，哪些學(xué)科自己有興趣，哪些學(xué)科已經(jīng)取得了不小的成績(jī)；哪些學(xué)科學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較吃力，甚至有恐懼的心理。了解自己的現(xiàn)狀，對(duì)自己作出客觀的分析，是制定切實(shí)有效計(jì)劃的前提，才能確定在關(guān)鍵的一年中主攻的方向。畢竟中考是依據(jù)總分的高低來(lái)錄取學(xué)生的，所以各科的平衡發(fā)展至關(guān)重要。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)側(cè)重基礎(chǔ)

　　專家介紹，初三上學(xué)期，各學(xué)科仍以新課為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保新知識(shí)的掌握和融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。期末考試前后，各學(xué)科陸續(xù)傳授完成。

　　不同類型的學(xué)生，在復(fù)習(xí)安排和布局上應(yīng)當(dāng)開(kāi)始有所偏重。對(duì)于培優(yōu)型學(xué)生而言，需要在初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，側(cè)重穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，把歷年中考題和模擬題作為平常練習(xí)的對(duì)象和目標(biāo)。提前適應(yīng)中考考試難度的要求；而對(duì)于基礎(chǔ)提高型學(xué)生，重點(diǎn)仍需放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。

　　此外，備考期間要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。初中階段不僅是長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，更是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，所以，學(xué)生一定要搞好生活，養(yǎng)好身體。總之，生活越有規(guī)律，學(xué)習(xí)成效就越大，成績(jī)上升就越快。

　　緊跟學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度

　　與中考相比，高考的火藥味似乎更足，帶給考生的壓力也更大。對(duì)于剛剛步入高三的學(xué)生而言，這一年面臨的備考任務(wù)更為嚴(yán)峻。專家表示，緊跟學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度是高三備考的首要任務(wù)。

　　一般學(xué)校在8月下旬就陸續(xù)開(kāi)始高三的一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的節(jié)奏和速度相對(duì)高一、高二學(xué)習(xí)提升很多，試題的難度和綜合程度逐步向高考看齊。

　　第一輪復(fù)習(xí)是在高一、高二孤立學(xué)習(xí)章節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)間的關(guān)系逐步網(wǎng)絡(luò)化、綜合化。因此，第一輪復(fù)習(xí)中，各類型的學(xué)生都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)上根據(jù)個(gè)人的成績(jī)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　每年都有學(xué)生進(jìn)入高三后不能很快適應(yīng)。專家介紹，這些學(xué)生的主要表現(xiàn)為各種測(cè)試成績(jī)不理想，對(duì)各科復(fù)習(xí)沒(méi)有頭緒，自信心和備考沖勁兒不足等。導(dǎo)致這些不適應(yīng)的主要原因是進(jìn)入高三前，學(xué)生沒(méi)有制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，備考過(guò)于盲目、倉(cāng)促。建議準(zhǔn)高三生應(yīng)當(dāng)提前分析學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

　　高三的學(xué)習(xí)與高一、高二不同。高中前兩年學(xué)習(xí)都是按模塊展開(kāi)。而進(jìn)入高三后，學(xué)生要重視對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，并注重整合各科知識(shí)模塊，將知識(shí)系統(tǒng)化。

　　專家表示，在第一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果在高一高二階段有什么知識(shí)模塊沒(méi)有掌握的，有一些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)遺忘的，一定要趁此機(jī)會(huì)把它弄懂或重新落實(shí)。

　　對(duì)于中檔學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一輪復(fù)習(xí)是重新驗(yàn)證自己過(guò)往兩年學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)，也是查缺補(bǔ)漏的關(guān)鍵階段。同時(shí)，在彌補(bǔ)漏洞之余，也要趁機(jī)鞏固基礎(chǔ)，將基本知識(shí)點(diǎn)掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎(chǔ)題和中檔題的得分率。

　　對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生而言，第一輪復(fù)習(xí)或許會(huì)給人一種“吃不飽”的感覺(jué)，因?yàn)橐话銓W(xué)校的教學(xué)計(jì)劃是側(cè)重于平均水平的，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)秀學(xué)生需要有自己獨(dú)有的努力方向和獨(dú)到的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　建議學(xué)生在制定復(fù)習(xí)規(guī)劃時(shí)，一定要留出總結(jié)和歸納的時(shí)間?，F(xiàn)在很多同學(xué)有一種錯(cuò)誤的觀念，誤把手段當(dāng)做目的，以做題的數(shù)量和速度來(lái)印證自己復(fù)習(xí)的效果。實(shí)際上，做題和歸納總結(jié)的時(shí)間，在規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)占至少三成。做題只是發(fā)現(xiàn)漏洞或演練方法的一種手段，關(guān)鍵是做題之后有沒(méi)有效果，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和解題方法的儲(chǔ)備能不能提供幫助。勤奮做題是復(fù)習(xí)的一方面，在此前提下，也必須輔以思考和沉淀的過(guò)程。

　　任 敏

　　新學(xué)期已過(guò)去了兩個(gè)多月，初三、高三的復(fù)習(xí)備考工作已逐漸走入正軌。對(duì)考生而言，這一年的學(xué)習(xí)尤為重要，無(wú)論是學(xué)習(xí)規(guī)劃制定，還是學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，一切都圍繞備考全面展開(kāi)。認(rèn)識(shí)到考試的迫切性和重要性，是決定成敗的第一步。