超越慣性 探討教學(xué)“藝術(shù)” ——安生美國高中課程(AP)中

新年前夕，安生美國高中課程（+AP）中學(xué)南通中學(xué)分校舉行了一場別開生面的“批判性思維研討會”。該會議的主旨是要讓學(xué)生理解批判性思維在整個SAT考試中的重要性，并以此來認知中西方兩種不同的教育方式。

        據(jù)安生南通中學(xué)分校梁輝校長介紹，所謂批判性思維即指“敢于否定，超越慣性思維的束縛，進行創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)換，然后建設(shè)或建樹?！币簿褪俏覀兺ǔＵf的“不破不立”，“破”很容易，但是創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換和建設(shè)很難。安生南通中學(xué)分校的外教們用生動的語言給全體老師講述了如何用批判性思維解決教學(xué)中遇到的困難，如何在教學(xué)中實踐好批判性思維。

        外教James Hayes Stringer詳細地分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，與大家共同探討批判性思維在教學(xué)中的應(yīng)用。他認為高一社會人文科學(xué)的教學(xué)有以下兩大困難：第一，語言障礙；第二，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)這門課程的經(jīng)驗和技巧。所以他的教學(xué)方法針對解決以上這兩點問題而設(shè)計。首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課堂上要運用的學(xué)術(shù)詞匯，在課堂上測試，并在語境中讓他們運用學(xué)過的詞匯。 第二，就某個主要課題或論點展開教學(xué)討論，課堂上 James 老師不時地回到課堂開始要討論的話題，重要詞匯的翻譯在ppt中用不同顏色標出強調(diào)，并通過多媒體和文章閱讀的方式來鞏固學(xué)生對課堂的理解，然后學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，最后設(shè)計一些與問題有關(guān)的小測試和小論文檢查學(xué)生是否聽懂。

        據(jù)James Hayes Stringer老師觀察，通過這樣一系列的教學(xué)改進，取得了一定成效。在學(xué)期初，學(xué)生只會套用ppt 上出現(xiàn)的詞句，現(xiàn)在學(xué)生可以用自己的話來自由表達對課堂的理解，也增強了對抽象概念的理解能力。經(jīng)過大家的探討分析，學(xué)生能力的提高源自以下兩點：第一，學(xué)生在課堂上使用字典的時間減少。第二，學(xué)生在課堂上更有學(xué)習(xí)目標，更能掌握課堂重點。

        James Hayes Stringer老師還提出，長遠來看，要學(xué)好這門課程，學(xué)生需要更好的學(xué)習(xí)資料。如果采取美國風(fēng)格的自習(xí)課，效果會更好。自習(xí)課中學(xué)生可以針對開放性的作業(yè)進行自由問題，我也可以一對一給學(xué)生進行論文輔導(dǎo)，這對他們學(xué)習(xí)更有幫助。

        其他幾位外教老師James Vincent Drake、Thomas Knowlton、Mark Francis也結(jié)合自己的學(xué)科特點和教學(xué)實踐，做了精彩的發(fā)言。中方教師也認為敢于批判，進行有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換和建樹，這是教學(xué)中非常必要的精神，參加這一研討會令他們深受啟發(fā)，對于今后的教學(xué)工作很有幫助。

轉(zhuǎn)載自：美國安生文教交流基金會