領(lǐng)公教育 申論應(yīng)考“三部曲”（中）

掌握不同題型的答題技巧
????????申論要考查的幾種能力是通過(guò)幾種不同類型的題型來(lái)體現(xiàn)的，掌握每一種題型的答題技巧就顯得尤其重要，許多考生在答題技巧上存在著過(guò)分依靠模式化思維的弊端，認(rèn)為只要考試中出現(xiàn)這種題型，我就按照事先理解的思路去回答，這樣就在答題中出現(xiàn)文不對(duì)題、答非所問的問題，成績(jī)自然不理想。掌握答題技巧應(yīng)包括了解每一種題型的要求、掌握答題的結(jié)構(gòu)和主要語(yǔ)言表達(dá)方式等幾個(gè)方面。申論的試題可以大體分為五種，即概括歸納題、原因分析題、提出對(duì)策題、綜合理解題和論證論述題（即作文），每一種題型都有其特殊要求。
目前從申論考試的要求看，趙老師認(rèn)為概括題是最難的，因?yàn)榭忌鷮?duì)材料的概括理解與材料本身的屬性是否一致存在差距而且概括類的題型最為多變，如客觀概括某幾段的內(nèi)容，概括給定材料的主要問題，概括針對(duì)某一做法引發(fā)的不同觀點(diǎn)，概括涉及問題的主要特點(diǎn)或特征，概括給定資料出現(xiàn)的某一特定概念，比較不同材料做法或內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別等。回答概括類的題目，一定要通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)根據(jù)材料的本質(zhì)屬性劃分層次或找到體現(xiàn)層次的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，重在不同的表現(xiàn)，重在客觀歸納，材料中反映的內(nèi)容是什么，考生就應(yīng)該概括什么，不要主觀引申，不要遺漏層次，不要多層歸一。概括題的結(jié)構(gòu)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少采用一段式和多段式，一段式無(wú)主題概括需要?dú)w納主旨句，有主題概括可以直接引用標(biāo)題，主體部分根據(jù)內(nèi)容層次分條列項(xiàng)，每一條或每一段的觀點(diǎn)句應(yīng)簡(jiǎn)潔鮮明，突出問題或現(xiàn)象性質(zhì)，采用主謂式結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)之后應(yīng)根據(jù)表現(xiàn)給出解釋和說(shuō)明，整體布局要均衡或體現(xiàn)主次關(guān)系。
????????原因分析題在國(guó)考中是最為具體和簡(jiǎn)單的，國(guó)考的原因類題，從涉及問題的結(jié)果看，可以分為原因分析和理由陳述，針對(duì)問題的因素分析稱為分析原因，針對(duì)良好結(jié)果的分析稱為陳述理由；從表現(xiàn)形式看，分為概括原因和分析原因，前者多針對(duì)概述類材料，涉及內(nèi)容較少；后者多為案例或單一事件，涉及內(nèi)容較多。國(guó)考的原因分析多為直接原因和具體原因分析，領(lǐng)公教育專家認(rèn)為重在通過(guò)閱讀找到具體的句子，或者直接轉(zhuǎn)化為原因，或者從描述中引申為原因。原因分析多為一段式，應(yīng)先界定原因，然后陳述理由，整體布局要清晰符合要求。
提出對(duì)策題在國(guó)考中是最為靈活的而且分值很高，近兩年國(guó)考的對(duì)策題有兩個(gè)，國(guó)考的對(duì)策題一般給定了提出對(duì)策者的身份，給出了面對(duì)的對(duì)象，有的甚至給出了公文文體的要求，目的就是考生提出對(duì)策時(shí)，應(yīng)符合身份限制，應(yīng)體現(xiàn)對(duì)象能否做到，語(yǔ)氣是否合適，措施是否可行且與材料的問題具有對(duì)應(yīng)性；啟發(fā)題也是新出現(xiàn)的一種對(duì)策題，就是要求考生從給出的正面材料或負(fù)面材料中得出應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做的結(jié)論，就是把好的做法、想法、行為進(jìn)行推廣、普及，把錯(cuò)誤的做法引以為戒，避免再次出現(xiàn)。出現(xiàn)公文類的題目，一般不要求格式規(guī)范，但是常見的應(yīng)用文體類應(yīng)該具備基本的格式，如新聞?lì)惖臉?biāo)題、特定的稱呼、發(fā)文單位的名稱和生效時(shí)間等，這些還是必須要完整的?；卮饘?duì)策類的題，趙同勤老師認(rèn)為最忌諱的是套用理論知識(shí)，如提高思想認(rèn)識(shí)、完善法律法規(guī)、明確監(jiān)管力度、加大宣傳力度等，不是這些不能用，是這些理論用在針對(duì)具體問題的對(duì)策上沒有針對(duì)性和實(shí)效性，是不會(huì)得分的。提出對(duì)策題一定要緊扣問題，緊扣材料，做到有錯(cuò)改之和見賢思齊才是提出對(duì)策的最好方法。
????????綜合理解題是新出現(xiàn)的一種題型，主要表現(xiàn)為怎樣理解某一句話的涵義，這種題型很難歸到某一類中去，具有綜合性；200字以下的句子理解，多是解釋原因，如2011年國(guó)考試題：根據(jù)“給定材料3”談?wù)劇艾F(xiàn)代城市運(yùn)行中的脆弱性”在S市中特別重大火災(zāi)中的具體表現(xiàn)。但是300字以上的，可能就是既要分析原因，還要提出措施，有的還要?dú)w納問題表現(xiàn)的，所以具有現(xiàn)象、原因、對(duì)策的綜合性。綜合理解題還包括對(duì)某一種觀點(diǎn)的批駁、論述幾種之間的關(guān)系等多種題型?；卮鹁C合理解題一定要考慮周全，根據(jù)要求從整體上審題、解答，不能簡(jiǎn)單化處理或理解出現(xiàn)偏差。
???????論證論述題近幾年國(guó)考變化較大，有的要求寫成怎樣辦，重在提出措施，如2009年國(guó)考試題，根據(jù)胡錦濤總書記在河南安徽的考察內(nèi)容寫一篇文章，材料反映的是兩個(gè)主題，一個(gè)是產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，一個(gè)是農(nóng)業(yè)安全糧食危機(jī)，作文只能寫成如何解決這兩個(gè)問題；有的要求圍繞中心觀點(diǎn)論述，如2010年海洋健康，只能結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述道理并舉例證明；有的要求論述緊迫性和為什么，如2011年圍繞鄉(xiāng)村文化的衰落闡釋拯救的必要性，2012年圍繞災(zāi)難論述怎樣認(rèn)識(shí)自然災(zāi)難和人為災(zāi)難。作文的寫作有的給出了命題，有的給出了主題，有的給出的是一句話，各種情況都有，所以寫成怎樣的形式關(guān)鍵看材料給的什么，圍繞給定的部分材料來(lái)寫才能突出主題，作文寫作沒有固定的模版，寫成幾段或突出是什么、為什么和怎么辦的主題取決于材料的內(nèi)容與要求，不能事先確立框架和觀點(diǎn)，不能無(wú)論什么材料都寫成一種樣式。


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