以下就是求學(xué)問(wèn)校網(wǎng)小編為大家整理的2020年8月自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題，大家可以參考資料，看自己有哪些知識(shí)盲點(diǎn)。

選擇題部分

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題,每小題1分,共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1.護(hù)理人員觀察用藥后病人的藥物反應(yīng)及療效屬于

A.依賴性護(hù)理功能

B.合作性護(hù)理功能

C.指導(dǎo)性護(hù)理功能

D.獨(dú)立性護(hù)理功能

2.人們?cè)谲嚨湴l(fā)生后進(jìn)行的自救,屬于

A.預(yù)警行為

B.求醫(yī)行為

C.遵醫(yī)行為

D.保健行為

3.被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的精神分析學(xué)派創(chuàng)始人是

A.艾瑞克森

B.弗洛伊德

C.科爾伯格

D.皮亞杰

4.患者小王因乳腺癌行乳房全切術(shù),術(shù)后不愿見任何人,此時(shí)護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)考慮患者的

A.生理的需要

B.安全需要

C.自尊需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

5.艾瑞克森在1950年提出的解釋人生整個(gè)生命發(fā)展過(guò)程的著名理論是

A.性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)

B.心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)

C.道德發(fā)展理論

D.智力發(fā)展學(xué)說(shuō)

6.個(gè)體對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出的推測(cè)與判斷過(guò)程,稱為

A.社會(huì)認(rèn)知

B.社會(huì)推斷

C.社會(huì)評(píng)價(jià)

D.人際判斷

7.溝通的最低層次是

A.分享性溝通

B.陳述性溝通

C.禮節(jié)性溝通

D.情感性溝通

8.由于護(hù)士對(duì)服務(wù)對(duì)象的提問(wèn)缺乏耐心，而引起的護(hù)患沖突,其原因?qū)儆?/p>

A.角色不明

B.責(zé)任沖突

C.權(quán)益差異.

D.理解分歧

9.日出模式的I、I級(jí)相當(dāng)于護(hù)理程序中的

A.護(hù)理評(píng)價(jià)

B.護(hù)理診斷

C.護(hù)理計(jì)劃

D.護(hù)理評(píng)估

10.搶救病歷據(jù)實(shí)補(bǔ)記的時(shí)限是搶救結(jié)束后

A.6小時(shí)內(nèi)

B.12小時(shí)內(nèi)

C.24小時(shí)內(nèi)

D.36小時(shí)內(nèi)

11.護(hù)理人員在護(hù)理專業(yè)信念的指導(dǎo)下,以維護(hù)服務(wù)對(duì)象利益為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)決策,并為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,屬于評(píng)判性思維的

A.基礎(chǔ)層次

B.復(fù)雜層次

C.盡職層次

D.認(rèn)知層次

12.下列關(guān)于合作性問(wèn)題的陳述,正確的是

A.潛在并發(fā)癥:壓瘡

B.有腦出血的危險(xiǎn)

C.有受傷的危險(xiǎn)

D.潛在并發(fā)癥:猝死

13.下列關(guān)于護(hù)理診斷的敘述,正確的是

A.護(hù)理診斷描述的是人類的健康問(wèn)題或生命過(guò)程的反應(yīng)

B.護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇的護(hù)理措施

C.護(hù)理診斷描述的健康問(wèn)題必須通過(guò)醫(yī)護(hù)配合能夠解決

D.護(hù)理診斷所描述的必須是護(hù)理對(duì)象現(xiàn)存的護(hù)理問(wèn)題

14.對(duì)護(hù)理對(duì)象認(rèn)知感受型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的

A.一般資料

B.生活狀況及自理程度

C.健康檢查

D.心理社會(huì)方面的資料

15.'下列符合紐曼保健系統(tǒng)理論觀點(diǎn)的是

A.人是與環(huán)境相互影響的開放系統(tǒng)

B.人是具有生物和社會(huì)屬性的適應(yīng)系統(tǒng)

C.人具有本能的自理能力

D.當(dāng)個(gè)體不能自理時(shí),需通過(guò)他人幫助來(lái)滿足其自理需要

16.當(dāng)患者獲知患有骨癌將要被截肢時(shí)，所體驗(yàn)的悲哀是

A.習(xí)俗性悲哀

B.預(yù)感性悲哀

C.暫時(shí)性悲哀

D.感知性悲哀

17.健康信念模式的提出者是

A.格林

B.***巴姆

C.潘德

D.克魯特

18.悲哀在認(rèn)知方面的反應(yīng),可表現(xiàn)為

A.痛苦、憤怒、焦慮

B.頭疼、失眠

C.心不在焉、健忘

D.睹物思情、行為怪異

19.認(rèn)為死亡是不可避免的,是人類作為一個(gè)整體存在所必要的事情，這是死亡態(tài)度中的

A.接受死亡

B.蔑視死亡

C.否認(rèn)死亡

D.拒絕死亡

20.某護(hù)士未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,誤將青霉索當(dāng)成鏈霉素注入病人體內(nèi),但未造成嚴(yán)重后果,這種過(guò)失屬于

A.醫(yī)療意外

B.護(hù)理差錯(cuò)

C.醫(yī)療責(zé)任事故

D.醫(yī)療技術(shù)事故

二、多項(xiàng)選擇題:本大題共5小題,每小題2分,共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出,錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。

21.拉扎勒斯認(rèn)為,壓力的應(yīng)對(duì)方式包括

A.采取積極行動(dòng)

B.回避

C.任其自然

D.尋求信息及幫助

E.應(yīng)用心理防御機(jī)制

22.在進(jìn)行護(hù)理診斷排序時(shí)應(yīng)遵循的原則有

A.首先應(yīng)按重要性和緊迫性排出主次B. 現(xiàn)存的問(wèn)題一定要優(yōu)先解決

C.應(yīng)注重護(hù)理對(duì)象的主觀感受

D.按照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序

E.隨著病情的變化,護(hù)理診斷的排序是可以發(fā)生變化的

23.紐曼保健系統(tǒng)理論認(rèn)為機(jī)體的防御結(jié)構(gòu)包括

A.基本結(jié)構(gòu)

B.正常防御線

C.應(yīng)變防御線

D.外層防御線

E.抵抗防御線

24.失望的情感表現(xiàn)包括

A.無(wú)望感

B.個(gè)體對(duì)將來(lái)的預(yù)見能力降低

C.挫敗感

D.放棄努力

E.冷漠感

25.影響喪親者心理調(diào)適的因素包括

A.對(duì)死者的依賴程度

B.病程的長(zhǎng)短

C.死者的年齡

D.其他支持系統(tǒng)

E.失去親人后的生活改變

非選擇題部分

三、填空題:本大題共10空,每空1分,共10分。

26.道德的三要素是道德意識(shí)和、_____和道德活動(dòng)。

27.美國(guó)健康教育學(xué)家格林認(rèn)為,健康促進(jìn)是指一切能促使行為和_____向有益于健康方向改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。

28.非技術(shù)性護(hù)患關(guān)系是護(hù)理人員與服務(wù)對(duì)象在交往中的心理、社會(huì)、_____、法律等方面的關(guān)系。

29.評(píng)判性思維的組成主要包括智力因素、和情感態(tài)度因素。

30.護(hù)理診斷由名稱定義、診斷依據(jù)和_______四個(gè)部分組成。

31.羅伊將刺激分為主要刺激、_____和固有刺激。

32.健康教育的程序包括健康教育評(píng)估、健康教育計(jì)劃、_____和健康教育評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。

33.米勒將失望個(gè)體的生理反應(yīng)總結(jié)為:體重減輕、食欲減退、_____和睡眠紊亂。

34.心理學(xué)家羅斯博士將臨終病人的心理活動(dòng)劃分為否認(rèn)期、憤怒期、_____、沮喪期、接受期五個(gè)發(fā)展階段。

35.醫(yī)療過(guò)失責(zé)任依其程度可分為________、主要責(zé)任 、次要責(zé)任和輕微責(zé)任。

四、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題3分,共15分。

36.病人角色行為缺如

37.發(fā)展

38.人際吸引

39.健康教育

40.道德

五、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題，每小題5分,共25分。

41.簡(jiǎn)述人際關(guān)系的功能。

42.簡(jiǎn)述制定護(hù)理計(jì)劃的目的及意義。

43.簡(jiǎn)述健康教育的基本原則。

44.簡(jiǎn)述對(duì)臨終患者心理關(guān)懷的原則。

45.簡(jiǎn)述護(hù)理道德的基本范疇。

六、論述題:10分。

46.試述歸納性思維教育模式的主要內(nèi)容。

七、案例分析題:10分。

47.吳先生,男,65歲,新加坡華僑。在中國(guó)旅游期間因病就醫(yī),對(duì)住院過(guò)程很不適應(yīng)，表現(xiàn)為孤獨(dú)、退縮、多疑,甚至發(fā)怒。作為吳先生的責(zé)任護(hù)士,你認(rèn)為他出現(xiàn)了哪種問(wèn)題?為了更有效地提供跨文化護(hù)理措施,你可以提出哪些問(wèn)題來(lái)正確評(píng)估患者的文化背景?

以上就是2020年8月自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題了，有不懂的可以查閱資料。

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