求學(xué)問校網(wǎng)小編為大家整理了2021年湖北自考家長工作與家園溝通考試大綱，大家要在考試大綱中查漏補(bǔ)缺，下面我們一起來看看吧！
課程內(nèi)容與考核目標(biāo)
（分章編寫）
第一章 導(dǎo)論
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）掌握學(xué)前家庭教育課程涉及的基本概念和研究范圍
（二）理解學(xué)前兒童家庭教育研究的基本方法
（三）了解學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展的總體趨勢
（四）提高對學(xué)前兒童家庭教育重要性的認(rèn)識和學(xué)習(xí)本課程的自覺性，為學(xué)好本課程創(chuàng)造有利條件
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的研究內(nèi)容
（一）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對象兒童；家長；指導(dǎo)者；組織管理者。
（二）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過程中的具體過程兒童發(fā)展過程；家庭教育過程；家庭教育指導(dǎo)過程；家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程。
（三）直接影響家庭教育的環(huán)境因素客觀的環(huán)境因素；主觀的環(huán)境因素。
（四）制約家庭教育的社會大背景。
第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的研究方法
（一）情報研究
情報研究的基本概念；情報研究的基本過程。
（二）調(diào)查研究
調(diào)查研究的基本概念；調(diào)查研究的基本過程；調(diào)查研究的類型。
（三）經(jīng)驗總結(jié)
經(jīng)驗總結(jié)的基本概念；經(jīng)驗總結(jié)類別與基本過程。
（四）實驗研究
實驗研究的基本概念；實驗研究的基本過程；指導(dǎo)實驗研究的兩種類型。
（五）質(zhì)的研究
質(zhì)的研究的基本概念；質(zhì)的研究的基本過程。
（六）行動研究
行動研究的基本概念；行動研究的基本過程。
第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢
（一）現(xiàn)代教育發(fā)展的主要特點(diǎn)
現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)；現(xiàn)代教育對家庭教育的影響。
（二）學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢
依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向；創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”拓寬了家庭教育的思路。
三、考核知識點(diǎn)
（一）家庭教育指導(dǎo)過程中的對象
（二）家庭教育指導(dǎo)過程中的具體過程
（三）環(huán)境因素的影響及社會大背景的制約
（四）學(xué)前兒童家庭教育研究方法的概念及基本過程
（五）現(xiàn)代教育發(fā)展對家庭教育的影響
（六）學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢
四、考核要求
（一）家庭教育指導(dǎo)過程中的對象
1.識記：（1）兒童；（2）家長；（3）指導(dǎo)者；（4）組織管理者。
2.領(lǐng)會：不同家庭教育指導(dǎo)過程中的對象所各自具有的特點(diǎn)。
（二）家庭教育指導(dǎo)過程中的具體過程
1.識記：（1）兒童發(fā)展過程；（2）家庭教育過程；（3）家庭教育指導(dǎo)過程；（4）家庭教育指導(dǎo)的組織管理過程。
2.領(lǐng)會：不同家庭教育指導(dǎo)過程各自所具有的特點(diǎn)。
（三）環(huán)境因素的影響及社會大背景的制約
1.領(lǐng)會：（1）對家庭影響的環(huán)境因素；（2）社會大背景對家庭教育的制約。
2.簡單應(yīng)用：通過對本班幼兒家庭的訪問，分析家庭主、客觀環(huán)境及社會大背景對家庭教育的影響。
（四）學(xué)前兒童家庭教育研究方法的概念及基本過程
1.識記：（1)情報研究的過程；（2）調(diào)查研究的過程；（3）經(jīng)驗總結(jié)的過程；（4）實驗研究的過程；（5）質(zhì)化研究的過程；（6）行動研究的基本過程。
2.領(lǐng)會：（1）情報研究的概念；（2）調(diào)查研究的概念；（3）經(jīng)驗總結(jié)的概念；（4）實驗研究的概念；（5）質(zhì)化研究的概念。
（五）現(xiàn)代教育發(fā)展對家庭教育的影響
領(lǐng)會：現(xiàn)代教育發(fā)展對家庭教育的影響。
（六）學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢
領(lǐng)會：學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢。
第二章 家庭
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）理解家庭的概念
（二）了解家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系和家庭功能等基本知識
（三）為學(xué)習(xí)學(xué)前兒童家庭教育的有關(guān)章節(jié)提供條件
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 家庭的概述
（一）家庭的概念
家庭的定義；家庭的本質(zhì)和特征。
（二）家庭發(fā)展的四種形式
血緣家庭；普那路亞家庭；對偶家庭；一夫一妻制家庭。
（三）家庭的生命周期
新婚夫婦的兩人世界；孕育孩子階段；為人父母、養(yǎng)育孩子階段；孩子長大成人階段；老年階段。
第二節(jié) 家庭結(jié)構(gòu)
（一）家庭結(jié)構(gòu)的概念
家庭結(jié)構(gòu)的定義；家庭結(jié)構(gòu)的要素。
（二）家庭結(jié)構(gòu)的類型
核心家庭；主干家庭；殘缺家庭；隔代家庭；聯(lián)合家庭。
（三）我國家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢
小型化趨勢；核心化趨勢。
第三節(jié) 家庭關(guān)系
（一）家庭關(guān)系的概念
家庭關(guān)系的定義；家庭關(guān)系的特點(diǎn)。
（二）家庭關(guān)系的類別
夫妻關(guān)系；親子關(guān)系；祖孫關(guān)系；婆媳關(guān)系。
（三）影響家庭關(guān)系的因素分析
來自家庭內(nèi)部因素的影響；來自家庭外部因素的影響。
（四）家庭關(guān)系的發(fā)展趨勢
從數(shù)量上來說將趨于簡單化；從交往密度上來說將趨于減弱。
第四節(jié) 家庭的功能
（一）家庭功能的概念
家庭功能的定義；家庭功能的多元性。
（二）家庭功能的類別
生育功能；性生活功能；撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能；情感交往功能；物質(zhì)生產(chǎn)功能；教育功能;娛樂功能；宗教和政治功能。
（三）影響家庭功能的因素
社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平；社會制度和法律；傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德。
（四）家庭功能的變化
生育功能逐漸退化；生產(chǎn)功能從喪失到恢復(fù)；消費(fèi)功能由平均到多元；教育功能分化；贍養(yǎng)功能弱化。
（五）家庭教育功能的演變
三、考核知識點(diǎn)
（一）家庭的概念及家庭發(fā)展的四種形式
（二）家庭的生命周期
（三）家庭結(jié)構(gòu)的概念及類型
（四）我國家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢
（五）家庭關(guān)系的概念及類別
（六）影響家庭關(guān)系的因素
（七）家庭功能的概念及類別
（八）影響家庭功能的因素
（九）家庭功能的變化
（十）家庭教育功能的演變
四、考核要求
（一）家庭的概念及家庭發(fā)展的四種形式
1.識記：（1）血緣家庭；（2）普那路亞家庭；（3）對偶家庭；（4）一夫一妻制家庭。
2.領(lǐng)會：（1）比較各種家庭的定義；（2）家庭的特征；（3）家庭的本質(zhì)。
（二）家庭的生命周期
1.識記：（1)新婚夫婦的兩人世界；（2）孕育孩子階段；（3）為人父母、養(yǎng)育孩子階段；（4）孩子長大成人階段；（5）老年階段。
（三）家庭結(jié)構(gòu)的概念及類型
1.識記：家庭結(jié)構(gòu)的要素。
2.領(lǐng)會：家庭結(jié)構(gòu)的定義。
3.簡單應(yīng)用：比較聯(lián)合家庭與殘缺家庭各自的特點(diǎn)。
4.綜合應(yīng)用：比較核心家庭與主干家庭對幼兒發(fā)展的不同影
（四）我國家庭規(guī)模的變動
1.領(lǐng)會：為什么我國家庭規(guī)模呈現(xiàn)小型化、核心化趨勢。
（五）家庭關(guān)系的概念及類別
1.識記：（1）家庭關(guān)系的定義；（2）家庭關(guān)系的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會：夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系的不同特征。
3.綜合應(yīng)用：通過家訪、觀察、調(diào)查研究，比較不同的親子關(guān)系、祖孫關(guān)系對幼兒發(fā)展的影響。
（六）影響家庭關(guān)系的因素
1.識記：影響家庭關(guān)系的內(nèi)部因素、外部因素的具體內(nèi)容。
2.領(lǐng)會：不同的家庭因素對家庭關(guān)系的影響。
（七）家庭功能的概念及類別
1.識記：（1）生育功能；（2）性生活功能；（3）撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能；（4）情感交往的功能；（5）物質(zhì)生產(chǎn)功能；（6）教育功能；（7）娛樂功能；（8）宗教和政治功能。
2.領(lǐng)會：（1）家庭功能的定義；（2）撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能；（3）家庭功能的多元性。
3.簡單應(yīng)用：現(xiàn)今社會家庭的教育功能有何特點(diǎn)。
（八）影響家庭功能的因素
1.識記：影響家庭功能的具體因素。
2.領(lǐng)會：為何“生育觀念”是影響家庭功能的一個重要因素。
（九）家庭功能的變化
1.識記：家庭功能變化的情況。
2.領(lǐng)會：從家庭功能的變化說明了什么。
第三章 家庭教育
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）掌握家庭教育的基本概念
（二）理解家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的關(guān)系
（三）了解現(xiàn)代教育體系下家庭教育發(fā)展的趨勢
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 家庭教育的概述
（一）家庭教育的概念
家庭教育的定義；家庭教育的性質(zhì)；家庭教育的特點(diǎn)；家庭教育的地位和作用。
（二）家庭環(huán)境對子女的影響
家庭物質(zhì)環(huán)境的影響；家庭精神環(huán)境的影響。
（三）家庭教育對子女的影響
家長對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；家長的主動行為。
第二節(jié) 家庭教育與學(xué)校教育、社會教育
（一）家庭教育與學(xué)校教育
學(xué)校教育；學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)；家庭對學(xué)校教育的參與。
（二）家庭教育與社會教育
社會教育；社區(qū)教育；社區(qū)與家庭教育的相互影響；傳播媒介的作用；傳播媒介對家庭教育的指導(dǎo)及家庭對傳播媒介的選擇。
第三節(jié) 學(xué)習(xí)社會中的家庭教育
（一）終身教育
終身教育的提出；終身教育的概念；終身教育的發(fā)展。
（二）學(xué)習(xí)社會
學(xué)習(xí)社會的提出；學(xué)習(xí)社會的概念；學(xué)習(xí)社會的發(fā)展。
（三）學(xué)習(xí)型家庭
學(xué)習(xí)型家庭的提出；學(xué)習(xí)型家庭的界定及特征。
三、考核知識點(diǎn)
（一）家庭教育的概念及家庭環(huán)境、家庭教育對子女的影響
（二）家庭教育與學(xué)校教育
（三）家庭教育與社會教育
（四）學(xué)習(xí)社會中的家庭教育
四、考核要求
（一）家庭教育的概念
1.識記：（1）家庭教育的性質(zhì)；（2）家庭教育的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會：（1）比較各種家庭教育定義間的異同；（2）家庭教育的作用。
（二）家庭環(huán)境、家庭教育對子女的影響
1.簡單應(yīng)用：（1）有針對性地選擇不同家庭環(huán)境的幼兒，分析不同家庭環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響；（2）比較不同家庭家長在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有何各自的獨(dú)特之處；（3）分析、比較不同家長對子女不同行為的反應(yīng)；（4）在家庭教育中，家長的主動行為對幼兒發(fā)展有何作用。
（三）家庭教育與學(xué)校教育
1.領(lǐng)會：家庭教育與學(xué)校教育的本質(zhì)區(qū)別。
2.綜合應(yīng)用：（1）設(shè)想：幼兒園如何開展家庭教育指導(dǎo)；（2）結(jié)合日常工作，仔細(xì)考慮“家庭對幼兒園教育的參與”是如何體現(xiàn)的。
（四）家庭教育與社會教育
1.領(lǐng)會：（1）社會教育、社區(qū)教育的差異；（2）傳播媒介、社區(qū)對家庭教育的影響。
2.綜合應(yīng)用：幼兒園如何利用傳播媒介對家庭教育開展指導(dǎo)。
（五）學(xué)習(xí)社會中的家庭教育
1.識記：（1）終身教育的概念；（2）終身教育的發(fā)展；（3）學(xué)習(xí)社會的概念；（4）學(xué)習(xí)社會的發(fā)展；（5）學(xué)習(xí)型組織；（6）學(xué)習(xí)型家庭的特征。
2.領(lǐng)會：（1）終身教育提出的背景；（2）學(xué)習(xí)社會提出的背景；（3）學(xué)習(xí)型家庭的概念；（4）學(xué)習(xí)型家庭提出的背景。
第四章 家長與子女
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）掌握不同家長角色的職責(zé)特點(diǎn)
（二）了解親子關(guān)系的形成、互動的過程，及影響親子關(guān)系和家長行為的因素
（三）為學(xué)習(xí)家庭教育過程和有針對性地指導(dǎo)家長提供依據(jù)
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 父母的職責(zé)
（一）父母親的職責(zé)
父母親的角色；父母的作用；稱職父母的典型特征。
（二）父母的角色分工及教育責(zé)任
父親的教養(yǎng)作用；母親的教養(yǎng)作用。
第二節(jié) 祖輩的職責(zé)
（一）祖輩家長的職責(zé)
祖輩家長的定義；祖輩家長的家庭類型（主干家庭、隔代家庭和留守家庭）；祖輩家長的作用。
（二）祖輩家長的教育特點(diǎn)
祖輩家長的教育特點(diǎn)；祖輩家長家庭教育的優(yōu)勢；祖輩家長的教育局限性。
（三）祖輩家長教育特點(diǎn)的成因分析
第三節(jié) 子女的職責(zé)
（一）子女角色的職責(zé)
子女角色的地位；子女角色的職責(zé)和權(quán)利；子女角色在家庭中的作用。
（二）家庭教育中的子女
子女的認(rèn)識；子女的態(tài)度；子女的行為。
第四節(jié) 親子關(guān)系
（一）親子關(guān)系的概念
親子關(guān)系的定義；社會轉(zhuǎn)型期的親子關(guān)系特點(diǎn)的新發(fā)展。
（二）親子間互動
親子間的要求及地位；親子間的良性互動。
（三）影響親子關(guān)系的因素
父母自身的因素；子女方面的因素；環(huán)境因素。
三、考核知識點(diǎn)
（一）父母親的職責(zé)、分工及教育責(zé)任
（二）祖輩家長的職責(zé)和教育特點(diǎn)
（三）子女的職責(zé)及家庭教育中的子女
（四）親子關(guān)系的概念及親子間互動
（五）影響親子關(guān)系的因素
四、考核要求
（一）父母親的職責(zé)和分工
1.領(lǐng)會：（1）父母的角色及父母的作用；（2）稱職父母的典型特征；（4）父母角色分工及教育責(zé)任。
2.簡單應(yīng)用：（1）結(jié)合事例，談?wù)劯改傅慕逃?zé)任；（2）在21非名，如何更好地發(fā)揮父親的作用。
（二）祖輩家長的職責(zé)和教育特點(diǎn)
1.識記：（1）祖輩家長的定義；（2）祖輩家長的家庭類型；（3）相輩家長的作用。
2.領(lǐng)會：祖輩家長的教育特點(diǎn)及成因。
3.簡單應(yīng)用：調(diào)查本班幼兒“隔代親”有哪幾種表現(xiàn)形式，各有什么特點(diǎn)？
4.綜合應(yīng)用：應(yīng)用所學(xué)理論，分析教育代溝存在原因。
（三）子女的職責(zé)及家庭教育中的子女
1.領(lǐng)會：（1）子女的地位、職責(zé)及權(quán)利；（2）子女角色在家庭中的作用。
（四）親子關(guān)系的概念和親子間互動
1.識記：（1）親子間的要求及地位；（2）親子間的良性互動。
2.領(lǐng)會：（1）親子關(guān)系的定義；（2）社會轉(zhuǎn)型期親子關(guān)系特點(diǎn)的新發(fā)展。
3.簡單應(yīng)用：分析本班親子關(guān)系良好的家庭，其親子關(guān)系的特點(diǎn)及親子間互動的方式。
（五）影響親子關(guān)系的因素
1.領(lǐng)會：影響親子關(guān)系的各因素。
第五章 學(xué)前兒童家長的教育觀念
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）初步了解學(xué)前兒童家長教育觀念含義
（二）理解學(xué)前兒童家長各類別教育觀念及對教育行為的影響
（三）明確影響學(xué)前兒童家長教育觀念的因素
（四）初步體會如何針對家長不同的教育觀念，開展學(xué)前兒章家庭教育指導(dǎo)
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童家長教育觀念的概念與類別
（一）學(xué)前兒童家長教育觀念的概述
觀念的概念；教育觀念的概念；家長教育觀念的概念；學(xué)前兒童家長教育觀念的概念；學(xué)前兒童家長的教育觀念對幼兒發(fā)展的重要性。
（二）學(xué)前兒童家長教育觀念的類別
學(xué)前兒童家長的兒童觀；學(xué)前兒童家長的教育觀；學(xué)前兒童家長的成才觀。
第二節(jié) 學(xué)前兒童家長教育觀念對教育行為的影響
（一）不同的兒童觀對其教育行為的影響
傳統(tǒng)的兒童觀所具有的教育行為；現(xiàn)代的兒童觀所具有的教育行為。
（二）不同的教育觀對其教育行為的影響
傳統(tǒng)的教育觀所具有的教育行為；現(xiàn)代的教育觀所具有的教育行為。
（三）不同的成才觀對其教育行為的影響
期望過高、過低所具有的教育行為；恰當(dāng)?shù)钠谕哂械慕逃袨椤?/p>
第三節(jié) 影響學(xué)前兒童家長教育觀念的因素
（一）學(xué)前兒童家長不同的輩分對其教育觀念的影響
祖輩家長所具有的教育觀念；父輩家長所具有的教育觀念。
（二）學(xué)前兒童家長不同的受教育程度對其教育觀念的影響
受教育程度高的家長所具有的教育觀念；受教育程度低的家長所具有的教育觀念。
（三）學(xué)前兒童家長不同的職業(yè)對其教育觀念的影響
非腦力勞動者家長所具有的教育觀念；腦力勞動者家長所具有的教育觀念。
三、考核知識點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童家長教育觀念的概念及類別
（二）不同的兒童觀、不同的教育觀、不同的成才觀分別對其教育行為的影響
（三）家長不同的輩分、不同的受教育程度、不同的職業(yè)分別對其教育觀念的影響
四、考核要求
（一）學(xué)前兒童家長教育觀念的概述
1.識記：（1）學(xué)前兒童家長教育觀念的概念；（2）各類別教育觀念的名稱。
2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童家長的教育觀念對幼兒發(fā)展的重要性。
（二）不同的兒童觀、不同的教育觀、不同的成才觀分別對其教育行為的影響
1.領(lǐng)會：（1）傳統(tǒng)的兒童觀、現(xiàn)代的兒童觀分別所具有的教育行為；（2）傳統(tǒng)的教育觀、現(xiàn)代的教育觀分別所具有的教育行為；（3）期望過高、過低和恰當(dāng)?shù)钠谕謩e所具有的教育行為。
2.簡單應(yīng)用：觀察、分析自己班上孩子的家長具有哪些教育觀念。
（三）家長不同輩分、不同的受教育程度、不同的職業(yè)分別對其教育觀念的影響
1.識記：（1）祖輩家長所具有的教育觀念；（2）父輩家長所具有的教育觀念；（3）受教育程度高的家長所具有的教育觀念；（4）受教育程度低的家長所具有的教育觀念；（5）非腦力勞動者家長所具有的教育觀念；（6）腦力勞動者家長所具有的教育觀念。
2.領(lǐng)會：家長不同的輩分、不同的受教育程度、不同的職業(yè)分別如何影響其教育觀念。
第六章 學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方式
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）明確學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的含義、類型
（二）熟練掌握不同的教養(yǎng)方式對家長教育行為的影響
（三）理解影響學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的各種因素
（四）嘗試運(yùn)用所學(xué)理論解釋社會生活中的教育現(xiàn)象
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的含義與類型
（一）學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的含義
教養(yǎng)方式的概念；學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的概念。
（二）學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式類型的劃分
以教養(yǎng)方式的基本向度（因素）劃分家長教養(yǎng)方式類型；以家長人格特點(diǎn)劃分家長教養(yǎng)方式類型；以父母教養(yǎng)行為與兒童個性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長教養(yǎng)方式類型。
（三）學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的類型
民主權(quán)威型；絕對權(quán)威型；嬌慣溺愛型；忽視冷漠型。
第二節(jié) 學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式對其教育行為及幼兒發(fā)展的影響
（一）民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響
民主權(quán)威型教養(yǎng)方式家長所具有的教育行為；民主權(quán)威型教養(yǎng)方式下的幼兒。
（二）絕對權(quán)威型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響
絕對權(quán)威型教養(yǎng)方式家長所具有的教育行為；絕對權(quán)威型教養(yǎng)方式下的幼兒。
（三）嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響
嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式家長所具有的教育行為；嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式下的幼兒。
（四）忽視冷漠型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響
忽視冷漠型教養(yǎng)方式家長所具有的教育行為；忽視冷漠型教養(yǎng)方式下的幼兒。
第三節(jié) 影響學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的因素
（一）家長本身特點(diǎn)對其教養(yǎng)方式的影響
夫妻關(guān)系對其教養(yǎng)方式的影響；家長的受教育程度與職業(yè)對其教養(yǎng)方式的影響。
（二）孩子本身的特點(diǎn)對家長教養(yǎng)方式的影響
孩子的性格對家長教養(yǎng)方式的影響；孩子的年齡對家長教養(yǎng)方式的影響；孩子性別對家長教養(yǎng)方式的影響。
三、考核知識點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的概念
（二）教養(yǎng)方式的劃分及類型
（三）民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響
（四）絕對權(quán)威型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響
（五）嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響
（六）忽視冷漠型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響
（七）家長本身特點(diǎn)對其教養(yǎng)方式的影響
（八）孩子本身的特點(diǎn)對家長教養(yǎng)方式的影響
四、考核要求
（一）學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的概念
1.識記：教養(yǎng)方式的概念；學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的概念。
2.領(lǐng)會：比較教養(yǎng)方式概念與學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式概念間的異同。
（二）學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的劃分及類型
1.識記：（1）學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的三種劃分方法；（2）各種劃分方法中具體的教養(yǎng)方式類型。
2.領(lǐng)會：劃分學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的必要性。
（三）不同類型教養(yǎng)方式對家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響
1.識記：（1）民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對家長教育行為的影響；（2）民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響；（3）絕對權(quán)威型教養(yǎng)方式對家長教育行為的影響；（4）絕對權(quán)威型教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響；（5）嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式對家長教育行為的影響；（6）嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響；（7）忽視冷漠型教養(yǎng)方式對家長教育行為的影響；（8）忽視冷漠型教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的影響。
2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式與家長教育行為、幼兒發(fā)展三者間的關(guān)系。
3.簡單應(yīng)用：觀察、分析本班幼兒家長所具有的教養(yǎng)方式、相應(yīng)的教育行為及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。
（四）學(xué)前兒童家長本身特點(diǎn)對其教養(yǎng)方式的影響
1.識記：夫妻關(guān)系、家長不同的受教育程度、家長不同的職業(yè)影響其教養(yǎng)方式。
2.領(lǐng)會：夫妻關(guān)系、家長不同的受教育程度、家長不同的職業(yè)影響其教養(yǎng)方式的表現(xiàn)形式。
（五）孩子本身的特點(diǎn)對家長教養(yǎng)方式的影響
1.識記：孩子的不同性格、年齡、性別影響家長的教養(yǎng)方式。
2.領(lǐng)會：對不同性格、年齡、性別的孩子，其家長教養(yǎng)方式的表現(xiàn)形式。
第七章 學(xué)前兒童家長的教育能力
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）掌握學(xué)前兒童家長教育能力的概念、類別
（二）明確學(xué)前兒童家長教育能力對其教育行為的影響
（三）了解影響學(xué)前兒童家長教育能力的因素
（四）初步體會如何提高學(xué)前兒童家長的教育能力
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童家長教育能力的概念、類別
（一）學(xué)前兒童家長教育能力的概念
學(xué)前兒童家長教育能力的概念；學(xué)前兒童家長教育能力對幼兒發(fā)展的作用。
（二）學(xué)前兒童家長教育能力的類別
了解兒童需求的能力；評價兒童發(fā)展的能力；協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力；處理兒童問題的能力。
第二節(jié) 學(xué)前兒童家長教育能力對教育行為的影響
（一）了解兒童需求的能力對教育行為的影響
了解兒童需求能力強(qiáng)弱對教育行為的影響。
（二）評價兒童發(fā)展的能力對教育行為的影響
評價兒童發(fā)展能力強(qiáng)弱對教育行為的影響。
（三）協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力對教育行為的影響
協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力強(qiáng)弱對教育行為的影響。
（四）處理兒童問題的能力對教育行為的影響
處理兒童問題能力強(qiáng)弱對教育行為的影響。
第三節(jié) 影響學(xué)前兒童家長教育能力的因素
（一）影響學(xué)前兒童家長了解兒童需求能力的因素
家長的主觀隨意性；忽視溝通，拒絕溝通；輕信、胡猜。
（二）影響學(xué)前兒童家長評價兒童發(fā)展能力的因素
評價缺乏家庭教育的基本知識及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識；評價缺乏依據(jù)，貶低孩子；帶有過重的感情色彩；錯誤歸因評價。
（三）影響學(xué)前兒童家長協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的因素
親子關(guān)系沒有一定的寬容和松弛度；家庭教育沒有規(guī)約。
（四）影響學(xué)前兒童家長處理兒童問題能力的因素
片面了解、掌握情況；未掌握家庭教育知識和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識。
三、考核知識點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童家長教育能力的概念
（二）學(xué)前兒童家長教育能力的類別
（三）學(xué)前兒童家長不同的教育能力分別對教育行為的影響
（四）影響學(xué)前兒童家長教育能力的各種因素
四、考核要求
（一）學(xué)前兒童家長教育能力的概念
1.識記：學(xué)前兒童家長教育能力的概念。
2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童家長教育能力對幼兒發(fā)展的作用。
（二）學(xué)前兒童家長教育能力的類別
1.識記：（1）學(xué)前兒童家長教育能力各類別的名稱；（2）學(xué)前兒童家長提高各類別教育能力時分別需注意的方面。
2.領(lǐng)會：如何提高學(xué)前兒童家長的各類別教育能力。
（三）學(xué)前兒童家長不同的教育能力分別對教育行為的影響
1.識記：（1）了解兒童需求能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為；（2）評價兒童發(fā)展能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為；（3）協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為；（4）處理兒童問題能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為。
2.領(lǐng)會：正確理解學(xué)前兒童家長不同的教育能力分別對教育行為影響的必要性。
（四）影響學(xué)前兒童家長教育能力的各種因素
1.識記：（1）影響學(xué)前兒童家長了解兒童需求能力的因素；
（2）影響學(xué)前兒童家長評價兒童發(fā)展能力的因素；（3）影響學(xué)前兒童家長協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的因素；（4）影響學(xué)前兒童家長處理兒童問題能力的因素。
2.領(lǐng)會：影響學(xué)前兒童家長教育能力各因素間的關(guān)系如何。
第八章 學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)與原則
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）明確學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)
（二）掌握學(xué)前兒童家庭教育的原則
（三）初步體會確立科學(xué)的學(xué)前兒童家庭教育原則的必要性
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的目的
（一）家庭教育的目的
家庭教育的目的一—人的社會化；家庭——兒童社會化的首要場所；反向社會化——后喻文化。
（二）學(xué)前兒童家庭教育的目的
學(xué)前兒童家庭教育目的的概念、內(nèi)涵；學(xué)前兒童家庭教育目的的作用。
第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)
（一）健康教育的任務(wù)及要求
健康教育的任務(wù)；健康教育的要求。
（二）認(rèn)知教育的任務(wù)及要求
認(rèn)知教育的任務(wù)；認(rèn)知教育的要求。
（三）品行教育的任務(wù)及要求
品行教育的任務(wù)；品行教育的要求。
（四）審美教育的任務(wù)及要求
審美教育的任務(wù)；審美教育的要求。
第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則
（一）寓教于生活和娛樂的原則
孩子的任務(wù)就是玩；寓教于生活和娛樂，并不要求家長花費(fèi)專門的時間和精力。
（二）理性施愛和要求適度相結(jié)合原則
理智施愛；要求適度。
（三）全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合原則
全面發(fā)展與發(fā)展特長；針對孩子的不同個性因材施教。
（四）教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則
父母、老人及家庭成員對孩子的要求要一致；學(xué)前兒童家長對孩子的要求應(yīng)前后一致，但方法需靈活。
三、考核知識點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童家庭教育的目的
（二）學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)
（三）學(xué)前兒童家庭教育的原則
四、考核要求
（一）學(xué)前兒童家庭教育的目的
1.識記：學(xué)前兒童家庭教育的目的。
2.領(lǐng)會：家庭教育的目的。
（二）健康教育的任務(wù)和要求
1.識記：健康教育的任務(wù)和要求。
2.領(lǐng)會：在家庭教育中，對學(xué)前兒童進(jìn)行健康教育的必要性。
（三）認(rèn)知教育的任務(wù)及要求
1.識記：認(rèn)知教育的任務(wù)及要求。
2.領(lǐng)會：在家庭教育中，對學(xué)前兒童進(jìn)行認(rèn)知教育的必要性。
（四）品行教育的任務(wù)及要求
1.識記：品行教育的任務(wù)及要求。
2.領(lǐng)會：在家庭教育中，對學(xué)前兒童進(jìn)行品行教育的必要性。
（五）審美教育的任務(wù)及要求
1.識記：審美教育的任務(wù)及要求。
2.領(lǐng)會：在家庭教育中，對學(xué)前兒童進(jìn)行審美教育的必要性。
（六）學(xué)前兒童家庭教育原則
1.識記：學(xué)前兒童家庭教育各原則的名稱。
2.領(lǐng)會：（1）學(xué)前兒童家庭教育各原則的具體內(nèi)容；（2）確立科學(xué)、合理的學(xué)前兒童家庭教育原則的必要性。
3.應(yīng)用：案例
爸爸說：“幼兒園馬上要放暑假了，我們的女兒佳佳馬上要大班畢業(yè)、做小學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)著幫忙做些家務(wù)了。”女兒佳佳聽了爸爸的話，高興地說：“好的，好的！要我做什么家務(wù)?”還沒等爸爸開口，媽媽搶著說：“可以洗你自己的手帕、襪子，還可幫媽媽洗洗碗、擦擦桌子…?！蹦棠滩逶捔耍骸斑@些小事，我來做，讓她做呀，反而越幫越忙?！奔鸭言谝慌?，不知如何是好。
請具體分析這一案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則，為什么?
第九章 學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）初步了解產(chǎn)前保健和胎教的相關(guān)內(nèi)容
（二）熟練掌握不同年齡段嬰幼兒不同的家庭教育內(nèi)容
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 產(chǎn)前保健與胎教
（一）產(chǎn)前營養(yǎng)、藥物與化學(xué)物質(zhì)
產(chǎn)前營養(yǎng)的意義；產(chǎn)前營養(yǎng)的需要；對胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)。
（二）孕婦情緒
孕婦情緒對胎兒的影響；影響孕婦情緒的因素。
（三）胎教的內(nèi)容
音樂；言語；胎兒體操。
第二節(jié) 乳嬰兒的家庭教育內(nèi)容
（一）身體的適應(yīng)
身體適應(yīng)的內(nèi)容、困難；身體適應(yīng)對家教的要求。
（二）自制行為的發(fā)展
自制行為發(fā)展的內(nèi)容；自制行為發(fā)展對家教的要求。
（三）基本信任感的建立
基本信任感建立的內(nèi)容；建立基本信任感對家教的要求。
（四）認(rèn)識自我的發(fā)展
認(rèn)識自我的具體內(nèi)容；認(rèn)識自我對家教的要求。
（五）言語的刺激
言語刺激的內(nèi)容；進(jìn)行言語刺激對家教的要求。
第三節(jié) 幼兒期的家庭教育內(nèi)容
（一）發(fā)現(xiàn)個人能力
發(fā)現(xiàn)個人能力的途徑；發(fā)現(xiàn)個人能力對家教的要求。
（二）建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)
建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)的途徑；建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)對家教的要求。
（三）區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處
區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處的途徑；區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處對家教的要求。
三、考核知識點(diǎn)
（一）產(chǎn)前保健與胎教
（二）乳嬰兒的家庭教育內(nèi)容
（三）幼兒期的家庭教育內(nèi)容
四、考核要求
（一）產(chǎn)前營養(yǎng)、藥物與化學(xué)物質(zhì)
1.識記：對胎兒有害的藥物與化學(xué)物質(zhì)。
2.領(lǐng)會：孕婦應(yīng)有合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、飲食習(xí)慣和適量的活動。
（二）孕婦情緒
1.識記：孕婦的情緒對胎兒的影響。
2.領(lǐng)會：影響孕婦情緒的因素。
（三）胎教的內(nèi)容
1.識記：（1）適合作胎教的音樂、言語的內(nèi)容及方法；（2）胎兒體操的方式。
2.領(lǐng)會：胎教的作用。
（四）身體的適應(yīng)
1.識記：身體適應(yīng)的內(nèi)容。
2.領(lǐng)會：父母如何幫助新生兒進(jìn)行身體的適應(yīng)。
（五）自制行為的發(fā)展
1.識記：自制行為發(fā)展的內(nèi)容。
2.領(lǐng)會：自制行為發(fā)展對家教的要求。
（六）基本信任感的建立
1.識記：基本信任感建立的內(nèi)容。
2.領(lǐng)會：建立基本信任感對家教的要求。
（七）認(rèn)識自我
1.識記：認(rèn)識自我的具體內(nèi)容。
2.領(lǐng)會：如何讓乳嬰兒認(rèn)識自我。
（八）言語的刺激
1.識記：對乳嬰兒進(jìn)行言語刺激的內(nèi)容。
2.領(lǐng)會：對乳嬰兒進(jìn)行言語刺激的必要性。
（九）發(fā)現(xiàn)個人能力
1.識記：發(fā)現(xiàn)個人能力的途徑。
2.領(lǐng)會：幼兒期進(jìn)行發(fā)現(xiàn)個人能力家教內(nèi)容的必要性。
（十）建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)
1.識記：建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)的途徑。
2.領(lǐng)會：幼兒期進(jìn)行建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)家教內(nèi)容的作用。
（十一）區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處
1.識記：區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處的途徑。
2.領(lǐng)會：幼兒期進(jìn)行區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處對家教的要求。
3.簡單應(yīng)用：分析本班幼兒家教內(nèi)容的特征、存在誤區(qū)。
第十章 學(xué)前兒童家庭教育的方法
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）初步了解學(xué)前兒童家庭教育方法的概念、對象及作用
（二）初步了解非期望行為的概念及產(chǎn)生原因
（三）明確對非期望行為的管教原則、策略和方法
（四）初步體會如何針對學(xué)前兒童非期望行為開展家庭教育的策略、方法
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育方法的概述
（一）學(xué)前兒童家庭教育方法的概念
家庭教育方法概念：學(xué)前兒童家庭教育方法概念。
（二）學(xué)前兒童家庭教育方法的對象、作用
學(xué)前兒童家庭教育方法的對象；學(xué)前兒童家庭教育方法的作用。
第二節(jié) 對非期望行為的管教原則、方法
（一）非期望行為的發(fā)生原因
行為的概念；非期望行為的概念；非期望行為產(chǎn)生的原因。
（二）對非期望行為的管教原則
理智性原則；漸進(jìn)性原則；適切性原則。
（三）對非期望行為的管教方法
榜樣示范法；正面說理法；暗示提醒法；批評懲罰法；自然后果法。
第三節(jié) 管教的策略
（一）行為改變技術(shù)
行為改變技術(shù)的含義；行為改變技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。
（二）民主的兒童訓(xùn)練策略
民主的兒童訓(xùn)練策略的含義；民主的兒童訓(xùn)練策略的關(guān)鍵點(diǎn)。
（三）溝通的策略
溝通的策略的含義；溝通的策略的關(guān)鍵點(diǎn)。
（四）父母效能訓(xùn)練
父母效能訓(xùn)練的含義；父母效能訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。
（五）溝通分析
溝通分析的含義；溝通分析的關(guān)鍵點(diǎn)。
三、考核知識點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童家庭教育方法的概念
（二）學(xué)前兒童家庭教育方法的對象、作用
（三）非期望行為的發(fā)生原因
（四）對非期望行為的管教原則
（五）對非期望行為的管教方法
（六）管教的策略
四、考核要求
（一）學(xué)前兒童家庭教育方法的概念
1.識記：（1）家庭教育方法概念；（2）學(xué)前兒童家庭教育方法概念。
2.領(lǐng)會：比較家庭教育方法概念與學(xué)前兒童家長教育方法概念的異同。
（二）學(xué)前兒童家庭教育方法的對象、作用
1.識記：學(xué)前兒童家庭教育方法的對象。
2.領(lǐng)會：學(xué)前兒童家庭教育方法的作用。
（三）非期望行為的發(fā)生原因
1.識記：非期望行為的概念。
2.領(lǐng)會：非期望行為產(chǎn)生的原因。
（四）對非期望行為的管教原則
1.識記：對非期望行為管教原則的各名稱。
2.領(lǐng)會：對非期望行為實施這些管教原則的必要性。
（五）對非期望行為的管教方法
1.識記：對非期望行為管教方法的名稱。
2.領(lǐng)會：對非期望行為采用這些管教方法的必要性。
（六）管教的策略
1.識記：（1）對非期望行為管教策略的各名稱；（2）行為改變技術(shù)的操作方法；（3）民主的兒童訓(xùn)練策略的具體策略內(nèi)容；（4）父母效能策略的操作方法；（5)溝通分析策略的關(guān)鍵點(diǎn)。
2.領(lǐng)會：（1）比較各管教策略的異同；（2）實施這些管教策略的作用。
第十一章 家庭教育指導(dǎo)工作高
一、學(xué)習(xí)目的與要求
（一）了解我國學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的目的與任務(wù)，領(lǐng)會指導(dǎo)工作的原則，把握指導(dǎo)工作的主要對象
（二）了解我國家庭教育指導(dǎo)的管理情況
（三）提高對家庭教育指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識和從事該項工作的自覺性，提高自身的指導(dǎo)素質(zhì)和組織管理能力，為更好地開展學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)和組織管理工作創(chuàng)造條件
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義
（一）進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的緣由
家庭對學(xué)前兒童的影響是第一位的；我國未入園的適齡幼兒仍占相當(dāng)比例。
（二）家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)
帶有師范教育的性質(zhì)；具有業(yè)余的性質(zhì)。
（三）家庭教育指導(dǎo)的渠道
幼托教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)；社區(qū)的指導(dǎo)；企事業(yè)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)；大眾傳播媒介的指導(dǎo)。
第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對象
（一）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的
為提高辦學(xué)水平服務(wù)；為提高教育質(zhì)量服務(wù)；為提高家長教育素質(zhì)服務(wù)。
（二）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)
指導(dǎo)家長優(yōu)化家庭環(huán)境；指導(dǎo)家長提高養(yǎng)育水平；指導(dǎo)家長提高教育水平；指導(dǎo)家長家園合作教育；向家長進(jìn)行法制教育。
（三）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的對象
家長與子女；不同年齡段兒童的家長；不同身份的家長。
（四）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的原則
雙向互動原則；家長主體原則；共同成長原則；分類指導(dǎo)原則；因地制宜原則；整體性原則；理論聯(lián)系實際原則。
第三節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容
（一）指導(dǎo)內(nèi)容的要求
指導(dǎo)內(nèi)容的時代性；指導(dǎo)內(nèi)容的階段性；指導(dǎo)內(nèi)容的針對性。
（二）指導(dǎo)內(nèi)容的類別
（三）指導(dǎo)內(nèi)容的分年齡要求
對新婚夫婦的指導(dǎo)內(nèi)容；對孕婦及其丈夫的指導(dǎo)內(nèi)容；對0～1歲半嬰幼兒家長的指導(dǎo)內(nèi)容；對1歲半~3歲嬰幼兒家長的指導(dǎo)內(nèi)容；對3~6歲幼兒家長的指導(dǎo)內(nèi)容。
第四節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的形式
（一）指導(dǎo)形式的概念
家庭教育指導(dǎo)形式的定義；家庭教育指導(dǎo)的常用形式。
（二）指導(dǎo)形式要求
指導(dǎo)形式的多樣性；指導(dǎo)形式的開放式；變被動為主動，發(fā)揮家長的主體作用。
（三）個別指導(dǎo)形式
園內(nèi)交談；書信來往；電話聯(lián)系；《家園聯(lián)系冊》的使用；家庭訪問；專家咨詢。
（四）集體性指導(dǎo)活動
家長會；專題講座；經(jīng)驗交流會；教育開放活動；親子活動；家長辨析會。
（五）文字音像資料的介紹、推薦與提供
墻報板報專欄；家庭教育小報；家庭教育報刊；家庭教育錄像；家庭教育的廣播、電影和電視。
（六）指導(dǎo)形式的選擇與發(fā)展
選擇的情況；影響選擇的因素；指導(dǎo)形式的推廣與發(fā)展。
第五節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的組織與管理
（一）指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制
黨和政府對家庭教育及其指導(dǎo)歷來是重視的，并在不同的階段不斷提出新的要求；不同地區(qū)在家庭教育指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)體制上不盡相同。
（二）管理者和指導(dǎo)者的隊伍建設(shè)
組織管理者隊伍；指導(dǎo)者隊伍。
（三）家庭教育指導(dǎo)的組織形式
家長學(xué)校；組織形式的發(fā)展；親子學(xué)苑。
（四）家庭教育指導(dǎo)的效果評價
家長的投入情況；家長的家庭教育素質(zhì)有否變化；家長的家庭教育行為有否改善；學(xué)前兒童身心的發(fā)展。
（五）家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)研究
研究課題；研究基地；培訓(xùn)工作與研討活動。
三、考核知識點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義
（二）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對象
（三）家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容
（四）家庭教育指導(dǎo)的形式
（五）家庭教育指導(dǎo)的組織與管理
四、考核要求
（一）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義
1.識記：家庭教育指導(dǎo)的渠道
2.領(lǐng)會：家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)
（二）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對象
1.識記：學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)。
2.領(lǐng)會：（1）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的；（2）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的對象；（3）家庭教育指導(dǎo)的原則。
（三）家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容
1.識記：（1）對新婚夫婦指導(dǎo)的內(nèi)容要點(diǎn)；（2）對孕婦及其先生指導(dǎo)的內(nèi)容要點(diǎn)；（3）對0~3歲嬰幼兒家長指導(dǎo)的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.簡單應(yīng)用：（1）確立對本園3~6歲幼兒家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容；（2）回顧、總結(jié)自20世紀(jì)80年代至今的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容，說明家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的改革方向。
（四）家庭教育指導(dǎo)的形式。
1.領(lǐng)會：（1）各種個別指導(dǎo)形式；（2）各種集體性指導(dǎo)形式；（3）各種文字音像資料的作用。
2.簡單應(yīng)用：回顧、總結(jié)自20世紀(jì)80年代至今的家庭教育指導(dǎo)形式，說明家庭教育指導(dǎo)形式的改革方向。
3.綜合應(yīng)用：根據(jù)已確立的對本園3~6歲幼兒家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，明確各指導(dǎo)內(nèi)容相應(yīng)可選擇何指導(dǎo)形式。
（五）家庭教育指導(dǎo)的組織與管理
1.領(lǐng)會：（1)指導(dǎo)者的素質(zhì)要求；（2）指導(dǎo)者的來源；（3）指導(dǎo)者的培訓(xùn)；（4）家庭教育指導(dǎo)的各種組織形式及其發(fā)展；（5)從家庭教育指導(dǎo)的組織與管理角度考慮，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)研究具體需抓哪些內(nèi)容。
2.簡單應(yīng)用：分析本區(qū)（縣）、本園家庭教育指導(dǎo)的效果評價是從哪些方面進(jìn)行的，如何進(jìn)行更合理。
有關(guān)說明與實施要求
一、關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標(biāo)”中有關(guān)提法的說明
1.大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識的基本內(nèi)容和范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定課程內(nèi)容的具體化。
2.大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容是基本一致的。大綱里面的內(nèi)容和考核知識點(diǎn)，教材里都有。有特殊要求須考核內(nèi)容之外的知識的，大綱中已經(jīng)作出明確規(guī)定。
3.對考核目標(biāo)的說明。
（1）本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識點(diǎn)內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容；（2）本大綱對各章考核要求提出了四個不同層次的能力要求。四個能力層次概念的含義是：
A.識記。要求考生知道本課程中有關(guān)的名詞、概念、原理、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述。
B.領(lǐng)會。要求在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握本課程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。
C.簡單應(yīng)用。要求在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用本課程中的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知識點(diǎn)分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題。
D.綜合應(yīng)用。是要求考生在簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用學(xué)過的本課程規(guī)定的多個知識點(diǎn)，綜合分析和解決比較復(fù)雜的問題。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)教材
本課程的教材采用全國高等教育考試指導(dǎo)委員會組織編寫的《學(xué)前兒童家庭教育》，由李洪曾主編，高等教育出版社2016年版。
三、自學(xué)方法的指導(dǎo)
1.在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法?？忌鷳?yīng)全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各章，首先要在理解的基礎(chǔ)上記住要求識記的內(nèi)容。其次，要認(rèn)識和領(lǐng)會各章之間的聯(lián)系。第三，要在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)。
2.本課程既屬于理論課程，又是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。注意理論聯(lián)系實際。首先，要注意聯(lián)系社會發(fā)展的現(xiàn)實，聯(lián)系當(dāng)前學(xué)前兒童家庭教育和家庭教育指導(dǎo)工作中的實際情況以及現(xiàn)實問題學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。其次，要注意將正在學(xué)習(xí)的有關(guān)理論、方法應(yīng)用到家庭教育指導(dǎo)工作的實踐中去。
四、對社會助學(xué)的要求
1.社會助學(xué)者本人應(yīng)熟悉學(xué)前教育理論并具有家庭教育指導(dǎo)工作經(jīng)驗。
2.社會助學(xué)者應(yīng)認(rèn)真鉆研大綱和教材，根據(jù)大綱要求對考生進(jìn)行認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的、有效的輔導(dǎo)。
3.社會助學(xué)者在輔導(dǎo)中應(yīng)正確處理基礎(chǔ)知識理論和實際應(yīng)用能力的關(guān)系，正確處理全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)掌握的關(guān)系。對考生注意正確引導(dǎo)，把握好助學(xué)方向。
五、基本課時建議
第一章導(dǎo)論，4課時；第二章家庭，4課時；第三章家庭教育，6課時；第四章家長與子女，6課時；第五章學(xué)前兒童家長的教育觀念，6課時；第六章學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方式，6課時；第七章學(xué)前兒童家長的教育能力，6課時；第八章學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)與原則，6課時；第九章學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容，6課時；第十章學(xué)前兒童家庭教育的方法，6課時；第十一章家庭教育指導(dǎo)工作，14課時；復(fù)習(xí)，4課時。合計70課時。
六、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定
1.本課程的考核采用命題考試的方法。命題考試將根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考試目標(biāo)確定考試范圍和考試要求。
2.本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識點(diǎn)和知識點(diǎn)下的知識細(xì)目，都屬于考試的內(nèi)容?？荚嚸}將覆蓋到各章，適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容將有較大的覆蓋率。
3.命題考試在試卷中將對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例是不同的。這比例大致為：“識記”占20%，“領(lǐng)會”占20%，“簡單應(yīng)用”占30%，“綜合應(yīng)用”占30%。
4.命題考試將合理安排試題的難易程度。試題的難度可分為：“易”、“較易”、“較難”和“難”四個等級。每份試卷中，不同難度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為2:3:3：2。
5.本課程考試命題的主要題型一般有名詞解釋題、填空題、單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題等。
附錄題型舉例
一、填空題
1.家庭教育是家長與之間的雙向過程。
2.學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方式主要有民主權(quán)威型、絕對權(quán)威型、_______、_______。
二、名詞解釋題
1.學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式
2.指導(dǎo)者
三、單項選擇題
1.幼兒期家庭教育內(nèi)容主要為：（ ）
（1）生活習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)個人能力和學(xué)習(xí)與人相處
（2）發(fā)現(xiàn)個人能力，建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)和區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處
（3）建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)，基本信任感的建立，發(fā)現(xiàn)個人能力
（4）區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處，認(rèn)識自我，生活習(xí)慣的培養(yǎng)
2.從網(wǎng)上獲悉某幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)有實效，在總結(jié)其有效經(jīng)驗后將其經(jīng)驗應(yīng)用到一般幼兒園進(jìn)行試驗，然后調(diào)查指導(dǎo)有否效果，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對經(jīng)驗有無一般意義作出回答。這一過程屬于：（ ）
（1）情報研究（2）調(diào)查研究（3）經(jīng)驗總結(jié)（4）實驗研究
四、簡答題
1.“樹大自然直”這種說法正確嗎？為什么？請簡述。
2.簡述調(diào)查研究的一般過程。
3.試比較家庭教育的調(diào)查研究與實驗研究的異同。
4.試說明終身教育的理念對家庭教育有何影響？
五、論述題
舉例略
六、材料分析題
舉例略
以上就是小編為大家整理的2021年湖北自考家長工作與家園溝通考試大綱以及部分樣題，大家要根據(jù)考試大綱好好復(fù)習(xí)，祝大家有個好成績。
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