杰出青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的五大特征

從事英語(yǔ)教學(xué)三十余載，學(xué)生問(wèn)的最多的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，“胡老師，單詞怎么記，語(yǔ)法怎么學(xué)，課文怎么背……?”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法千千萬(wàn)萬(wàn)，每個(gè)孩子總會(huì)找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之法。有的孩子記憶力強(qiáng)，背誦對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最適合的學(xué)習(xí)方法;有的孩子悟性高，他們可以在理解中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的記憶;有的孩子善于歸納概括，語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)則是小菜一碟。每個(gè)孩子或多或少都有一套自己的學(xué)習(xí)心得或方法。 大道至簡(jiǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法固然博大精深，數(shù)不勝數(shù)，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之道，一定是要從錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法中層層剝離出最簡(jiǎn)單的原理、方法和規(guī)律。拋開(kāi)這些五花八門，千奇百怪的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，杰出的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上到底存在著怎樣的共同品質(zhì)，從他們身上我們可以找到哪些特有的素質(zhì)呢?在我看來(lái)，杰出青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者具備以下五大特征。 特征一： 　　積極主動(dòng)，善用機(jī)會(huì)。 　　杰出的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最大的特征是他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論外部學(xué)習(xí)環(huán)境和條件如何，他們都會(huì)主動(dòng)出擊，充分調(diào)動(dòng)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 　　與一般的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者相比，杰出的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠有效地激發(fā)和維持自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)保持持久而深入的學(xué)習(xí)興趣。即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到挫折，遇到瓶頸時(shí)，他們也不會(huì)責(zé)備他人，而是及時(shí)調(diào)整自己的行為和心態(tài)，繼續(xù)堅(jiān)定不移地執(zhí)行既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，變挫折為成功。他們具有很強(qiáng)的獨(dú)處能力，無(wú)須父母和老師的督促，就能積極完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，他們還會(huì)超越課堂，要求自己學(xué)得更多，主動(dòng)閱讀英語(yǔ)讀物，翻閱工具書(shū)、查找英語(yǔ)資料。 　　有一名13歲的初二女生，2011年第一次參加新托?？荚嚲腿〉昧?11分的理想分?jǐn)?shù)(托?？荚囀怯擅绹?guó)教育考試服務(wù)中心舉辦的英語(yǔ)能力考試，全名為“檢定非英語(yǔ)為母語(yǔ)者的英語(yǔ)能力考試”，新托?？荚嚌M分為120分)。她的名字叫徐依諾，曾經(jīng)是新航道的一名學(xué)員。徐依諾在初中就能取得這樣高的托福成績(jī)絕非偶然，這與她平日養(yǎng)成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵就在于主動(dòng)出擊，善于從繁忙的課業(yè)中，為自己擠出英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，并總結(jié)和創(chuàng)造高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。 　　詞匯是托?？荚嚨幕A(chǔ)，徐依諾積累詞匯的訣竅就是進(jìn)行大量的閱讀和聽(tīng)力練習(xí)。這樣的練習(xí)很費(fèi)時(shí)間，而且初中的課業(yè)壓力本身就很大，她當(dāng)時(shí)即要準(zhǔn)備托福考試，同時(shí)還要準(zhǔn)備期中考試，兩線作戰(zhàn)幾乎讓她感到崩潰。對(duì)于一個(gè)13歲的初中女生來(lái)說(shuō)，面臨這樣的壓力，如果沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，很有可能就會(huì)中途放棄，臨陣逃脫。徐依諾當(dāng)時(shí)想出了一個(gè)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的方法：化零為整。她每天會(huì)利用吃飯或休息的零散時(shí)間，用來(lái)記單詞，學(xué)習(xí)時(shí)間果然多出了不少。不僅如此，她還自己創(chuàng)造記單詞的方法：視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)并用，即借助影像資料一邊聽(tīng)單詞，一邊看單詞講解。這樣不僅可以消除死記硬背的枯燥，同時(shí)又鞏固了前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞。在繁忙的學(xué)習(xí)之余，她還會(huì)通過(guò)看CNN新聞、美劇或者外國(guó)公開(kāi)課視頻，一邊學(xué)習(xí)一邊放松自己。抱著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，徐依諾總能找到比別人更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，想出更好的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這正是她英語(yǔ)綜合能力得到提升的一個(gè)關(guān)鍵。 　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)就怕不主動(dòng)，越主動(dòng)的孩子越能想出各種學(xué)英語(yǔ)的奇招，越能學(xué)出樂(lè)趣。而樂(lè)趣的根源就來(lái)自這種由內(nèi)而外，自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。與之截然相反，英語(yǔ)學(xué)習(xí)消極被動(dòng)者則往往只會(huì)看到眼前的困難。學(xué)習(xí)壓力大，老師的英語(yǔ)教學(xué)水平有限，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境……這些外部條件都會(huì)成為他們學(xué)不好英語(yǔ)的“正當(dāng)理由”。 　　有些人認(rèn)為，英語(yǔ)只有到了國(guó)外才能學(xué)好。其實(shí)，國(guó)內(nèi)很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者并沒(méi)有出過(guò)國(guó)，但他們一樣學(xué)有所成，可以在生活和工作中熟練自如地駕馭英語(yǔ)。為什么?因?yàn)?，他們能夠主?dòng)出擊，為自己創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)技巧，這些都是外部條件，真正起決定性作用的還是你是否擁有一顆積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)。即使去了國(guó)外，如果不以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，去接觸語(yǔ)言文化，不以開(kāi)放的心態(tài)與外國(guó)人交流，即便是待在英語(yǔ)環(huán)境中，英語(yǔ)學(xué)不好的人也大有人在。難道這是因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境嗎?很多孩子到了國(guó)外，并沒(méi)有主動(dòng)地把自己融入到英語(yǔ)環(huán)境中，而是宅在自己的房間內(nèi)或是整天跟中國(guó)學(xué)生打成一片，幾年下來(lái)英語(yǔ)并沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。在國(guó)外旅游、留學(xué)、生活，身邊的英語(yǔ)報(bào)刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、路邊的指示牌都是鮮活的語(yǔ)言材料，但是如果對(duì)此熟視無(wú)睹，英語(yǔ)一樣也學(xué)不好。 　　“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！?“Time is like water in sponge; if you squeeze harder, there is always more.”)國(guó)內(nèi)雖然缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，但是如果能夠像擠海綿一樣，總會(huì)為自己“擠”出英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，“擠”的訣竅就在于突破課堂英語(yǔ)的限制。課堂英語(yǔ)教學(xué)一般有固定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，更新?lián)Q代的速度比較慢。孩子想要接觸更多的英語(yǔ)，就不能光滿足于課內(nèi)英語(yǔ)，而是要跳出課堂英語(yǔ)，超越課本，在課堂之外去接觸鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。如今，網(wǎng)絡(luò)信息資源浩瀚如海，形式多樣，觸手可及。我們一方面要使學(xué)習(xí)資源的種類多樣化，充分利用英文原版電影、國(guó)外公開(kāi)課、英語(yǔ)有聲讀物、電子詞典、英語(yǔ)報(bào)刊雜志等各種種類的學(xué)習(xí)資料;另一方面，還要使學(xué)習(xí)資源的形式盡量多樣化，比如文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等。只有寬領(lǐng)域、全方位、多感官地接觸英語(yǔ)，才能使自己盡可能地浸泡在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍中。 　　在機(jī)會(huì)面前有五種人：第一種人創(chuàng)造機(jī)會(huì)，第二種人尋找機(jī)會(huì)，第三種人等待機(jī)會(huì)，第四種人錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，第五種人漠視機(jī)會(huì)。我們?nèi)绻荒転樽约簞?chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，至少也要做第二種人，主動(dòng)出擊，尋找接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 特征二： 　　放眼未來(lái)，能力至上。 　　杰出的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅善于為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且他們還會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚，放眼未來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)方向。 　　英語(yǔ)中流傳著這樣一則寓言： 　　A man came upon a construction site where three people were working. He asked the first, “What are you doing?” and the man replied: “I am laying bricks.” He asked the second, “What are you doing?” and the man replied: “I am building a wall.” As he approached the third, he heard him humming a tune as he worked, and asked, “What are you doing?” The man stood, looked up at the sky, and smiled, “I am building a cathedral!” 　　一個(gè)人經(jīng)過(guò)一個(gè)建筑工地，看見(jiàn)三個(gè)石匠，他問(wèn)這三個(gè)石匠在做什么。 　　第一個(gè)石匠回答：“我在養(yǎng)家糊口?！?　　第二個(gè)石匠回答：“我在做石匠活兒?！?　　第三個(gè)石匠回答：“我在蓋一座教堂?！?　　寓言中三個(gè)石匠手中做的活都是一樣的，但是他們各自對(duì)工作目標(biāo)和定位卻有著三種不同的認(rèn)識(shí)和理解：壘轉(zhuǎn)頭、砌墻、建教堂。對(duì)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不同決定了他們的工作效率和結(jié)果也是不同的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也一樣，雖然同樣都是在學(xué)英語(yǔ)，但是由于每個(gè)人追求的夢(mèng)想和終極目標(biāo)(Ultimate Goal)不同，將最終決定我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)所能達(dá)到的境界也會(huì)迥然不同。 　　如果你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)和第一個(gè)石匠一樣，只是為了“養(yǎng)家糊口”，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)生存。你就只會(huì)將英語(yǔ)當(dāng)做一種業(yè)余愛(ài)好，一旦能夠聽(tīng)懂日常生活中的對(duì)話，學(xué)會(huì)基本的日常交流，你就會(huì)止步不前，安于現(xiàn)在的英語(yǔ)水平，很難找到進(jìn)一步提升自己英語(yǔ)水平的動(dòng)力。還有一類英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能會(huì)像第二個(gè)石匠一樣，為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)一次期末考試;或者是為了能夠在高考中取得理想的分?jǐn)?shù)，考上大學(xué)之后就再也不想與英語(yǔ)為伍。這類英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的眼光往往局限于某次英語(yǔ)考試，每逢考試，他們便“頭懸梁、錐刺股”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有極大的熱忱。一旦考試結(jié)束，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便激情不再。第三類英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，以提高自己的英語(yǔ)能力為目標(biāo)，他們學(xué)英語(yǔ)絕不僅僅是為了滿足最基本的生存需要，也不是為了通過(guò)某次考試，他們的終極目標(biāo)是為了“打造一座屬于自己的教堂”，即真正夯實(shí)自己的英語(yǔ)能力，使自己成為真正的國(guó)際化人才。 　　前兩類英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，往往既不做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又無(wú)短期目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)或目光短淺，或是手忙腳亂。缺乏目標(biāo)者沒(méi)有方向感，很難進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，往往半途而廢，“中途夭折”。唯有第三類英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，既能高瞻遠(yuǎn)矚，放眼未來(lái)，同時(shí)也能腳踏實(shí)地將聽(tīng)說(shuō)讀寫技能夯實(shí)，修煉內(nèi)功。 　　如今，中國(guó)正日益走向世界，世界也正把更多的目光投向中國(guó)。中國(guó)與世界其它國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治、科技和文化領(lǐng)域的交流變得日益頻繁和深化。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)絕對(duì)不是為了在全球化日益加深的今天生存下來(lái)，更不是為了分?jǐn)?shù)，而是為了培養(yǎng)真正的英語(yǔ)能力，以便在將來(lái)的職場(chǎng)中，用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)談判;在政治舞臺(tái)上，用英語(yǔ)捍衛(wèi)祖國(guó)的利益;在學(xué)術(shù)會(huì)議中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn);在文化交流中，用英語(yǔ)更好地傳播中國(guó)的文化。無(wú)論你未來(lái)是想經(jīng)商，還是從政，或是當(dāng)一名科學(xué)家，即便是作為一名普通的市民，都要從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己的英語(yǔ)能力，以便在將來(lái)更好地發(fā)揮英語(yǔ)的用武之地。 　　以提升英語(yǔ)技能為終極目標(biāo)，才會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)駛向正確的航向，才能獲得永遠(yuǎn)的成功! 特征三： 　　立足當(dāng)下，注重基礎(chǔ)。 　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于行動(dòng)，杰出的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在端正學(xué)習(xí)態(tài)度，展望未來(lái)的同時(shí)，還會(huì)立足現(xiàn)在，將目標(biāo)付諸實(shí)踐，把英語(yǔ)當(dāng)做一門重要的科目來(lái)學(xué)，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作做好準(zhǔn)備。 　　1.把英語(yǔ)當(dāng)作一門重要的科目來(lái)學(xué)。 　　一直以來(lái)，英語(yǔ)同語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣，是整個(gè)中學(xué)階段的主要科目之一。作為中高考必考科目，可以說(shuō)英語(yǔ)成績(jī)決定著孩子是否能夠進(jìn)入名校，享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。對(duì)于想要出國(guó)留學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，情況更是如此。如果孩子想要出國(guó)留學(xué)，首先面臨的就是托福、雅思等標(biāo)準(zhǔn)化考試。最近，盡管高考改革方案已正式頒布，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)從原來(lái)的150分下調(diào)至100分，表面上分?jǐn)?shù)下降了，實(shí)際上英語(yǔ)在中學(xué)階段各科中的地位是明降暗升。高考改革后，英語(yǔ)不再進(jìn)行統(tǒng)一考試，所有中學(xué)生在高一就可以參加社會(huì)化考試，一年兩考，三年六考，取最高分?jǐn)?shù)作為高考英語(yǔ)成績(jī)。這意味著孩子如果能夠科學(xué)合理的做好英語(yǔ)課程規(guī)劃，在中學(xué)階段就極其重視英語(yǔ)，夯實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，不僅能夠在高考英語(yǔ)中一舉獲得理想分?jǐn)?shù)，而且將來(lái)孩子無(wú)論是在國(guó)內(nèi)上大學(xué)，還是出國(guó)深造，都可以把精力和時(shí)間聚集在專業(yè)學(xué)習(xí)上。 　　然而，現(xiàn)實(shí)情況是，有些孩子中學(xué)階段的課程規(guī)劃不合理。他們?cè)谥袑W(xué)階段并沒(méi)有夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，到了大學(xué)卻要犧牲一部分專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，用來(lái)補(bǔ)英語(yǔ)。這種“得不償失”的現(xiàn)象對(duì)于出國(guó)留學(xué)的孩子尤為明顯，有為數(shù)不少的學(xué)生，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，因而在國(guó)外無(wú)法正常學(xué)習(xí)，甚至影響畢業(yè)。 　　有一次，有位朋友從外地專程趕到北京，我們一起見(jiàn)了個(gè)面，見(jiàn)面后聊到了孩子的教育。他孩子在澳大利亞一所大學(xué)留學(xué)，此次受孩子之托到北京來(lái)買教材，因?yàn)樗诘某鞘匈I不到。我說(shuō)：“什么教材還偏要到北京才能買到?”他說(shuō)他要給孩子買澳大利亞教材的中文譯本，我當(dāng)時(shí)幾乎沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，我以為朋友在跟我開(kāi)玩笑?！霸趺春⒆佣荚诎拇罄麃喩蠈W(xué)了，還要買中文教材，千里迢迢從中國(guó)郵寄到澳大利亞去?”我非常好奇地問(wèn)朋友。無(wú)賴之下，他跟我說(shuō)了實(shí)話，他說(shuō)因?yàn)楹⒆映鰢?guó)前學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的英語(yǔ)培訓(xùn)后才勉強(qiáng)得到出國(guó)考試成績(jī)，申請(qǐng)上了澳大利亞一所大學(xué)。但是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不太好，結(jié)果到了澳大利亞上課非常吃力，老師布置的作業(yè)也很難完成，臨近學(xué)期結(jié)束時(shí)孩子都會(huì)讓他們?cè)趪?guó)內(nèi)找相應(yīng)的中文教材。 　　很多家長(zhǎng)也許認(rèn)為，孩子將來(lái)不一定出國(guó)留學(xué)，即使在國(guó)內(nèi)上大學(xué)也不一定選擇英語(yǔ)專業(yè)，英語(yǔ)學(xué)不好也無(wú)所謂。實(shí)際上，即使在國(guó)內(nèi)接受大學(xué)教育，也必須先把英語(yǔ)學(xué)好?，F(xiàn)在，以美國(guó)為主導(dǎo)的西方國(guó)家在教育、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等領(lǐng)域一直處于領(lǐng)先地位。相關(guān)領(lǐng)域的很多教材、書(shū)籍等都是英語(yǔ)編寫;科技領(lǐng)域的很多重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、理念和科學(xué)論文也是用英語(yǔ)來(lái)闡述。如果不懂英語(yǔ)，孩子又如何看懂這些原版教材和英語(yǔ)文獻(xiàn)，掌握第一手學(xué)習(xí)資料?？梢哉f(shuō)，不懂英語(yǔ)，即使在國(guó)內(nèi)，也無(wú)法接受“健全的”教育。 　　2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)要以最重要的內(nèi)容為突破口，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。 　　從事英語(yǔ)教學(xué)三十余年，我發(fā)現(xiàn)很多青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往每逢考試，或是要準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)時(shí)，才意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，于是臨時(shí)抱佛腳，惡補(bǔ)英語(yǔ);在大學(xué)里，回過(guò)頭來(lái)糾發(fā)音、補(bǔ)語(yǔ)法、背單詞的大學(xué)生也大有人在。 　　為什么?因?yàn)樗麄儚膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始，就沒(méi)有弄清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，抓住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫相通，聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能融會(huì)貫通。青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，首先要夯實(shí)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，積累豐富的詞匯，并初步掌握系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。這就好比培育一棵樹(shù)苗，根扎穩(wěn)了，樹(shù)干自然而然就直了。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)先要抓基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)再訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。 　　現(xiàn)在市面上各種英語(yǔ)“攻略”、“速成”、“寶典”、“突破”輔導(dǎo)書(shū)泛濫成災(zāi)，這些所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“秘籍”在很大程度上反映了青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者急于求成的學(xué)習(xí)心態(tài)。孩子學(xué)會(huì)用英語(yǔ)“走路”之前，就想讓他們“小步快跑”，只會(huì)徒增挫敗感，讓孩子畏難而退。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練。英語(yǔ)能力的提高，需要我們每天在固定的時(shí)間，接觸定量的英語(yǔ)，通過(guò)一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累才能換來(lái)質(zhì)的飛躍。 　　如何將長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的具體行動(dòng)?其關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)制定計(jì)劃： 　　首先，將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分割成小塊目標(biāo)，制定具體明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)往往會(huì)令英語(yǔ)學(xué)習(xí)者陷入美好的幻想和憧憬之中，而疏于行動(dòng)?？吹靡?jiàn)、摸得著的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)讓我們靜下心來(lái)，一步一步地拾級(jí)而上。具體來(lái)說(shuō)，計(jì)劃的周期以一周為宜，內(nèi)容越具體越好，可以具體到背誦多少課文，掌握多少詞匯。然后根據(jù)輕重緩急，為每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)安排具體的時(shí)間。值得注意的是，所有的計(jì)劃都要白紙黑字地寫下來(lái)，以便自己隨時(shí)翻看跟進(jìn)。很多青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不太喜歡將自己的計(jì)劃寫出來(lái)，這樣的計(jì)劃很難得到有效的執(zhí)行：一來(lái)容易忘記，二來(lái)計(jì)劃無(wú)憑無(wú)據(jù)，缺乏監(jiān)督激勵(lì)的效果。其次，將計(jì)劃付諸行動(dòng)。行動(dòng)的原則是要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重緩急，將時(shí)間花在一周內(nèi)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)上。“Most of us spend too much time on what is urgent and not enough time on what is important.” (我們很多人在緊急的事情上花了太多時(shí)間，因而沒(méi)有足夠的時(shí)間做重要的事情。)如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，不分主次，則很容易疲于奔命，每天都會(huì)忙于當(dāng)天要完成的家庭作業(yè)，或者第二天要參加的英語(yǔ)考試，怎么會(huì)有時(shí)間夯實(shí)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)呢?最后，給予自己反饋。每周要對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況“清算”，檢查自己的完成情況：把已經(jīng)完成的計(jì)劃一項(xiàng)一項(xiàng)勾掉，沒(méi)有完成的計(jì)劃要找原因，不合理的計(jì)劃要不斷地調(diào)整和更新。 　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，不能一口吃成胖子，必須以夯實(shí)基礎(chǔ)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，將長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)。 特征四： 　　合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙贏。 　　杰出的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往既能心無(wú)旁騖、腳踏實(shí)地的夯實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，苦心修煉自己的內(nèi)功，同時(shí)又能高瞻遠(yuǎn)矚，走出以自我為中心的學(xué)習(xí)世界，與他人進(jìn)行Cooperative Learning(合作學(xué)習(xí))，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。 　　建筑工人知道，一根只能夠承受500磅重量的橫梁，如果能夠找到兩根承重相同的橫梁，就能承受1500磅的重量，協(xié)作產(chǎn)生的效應(yīng)是三倍，而不是兩倍。如果將之釘在一起，讓它們彼此配合得天衣無(wú)縫，其效應(yīng)甚至8倍于一根橫梁所能達(dá)到的效果。這就是合作的力量：1+1>3。我們都知道在生活中，很多時(shí)候一加一并不等于二，合作雙贏就是要顛破那個(gè)連小學(xué)生都知道的偉大數(shù)學(xué)公式：1+1=2，創(chuàng)造1+1>3的奇跡(見(jiàn)下表)。 　　當(dāng)今世界，無(wú)論是企業(yè)之間的合作，還是國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，合作共贏已經(jīng)成為全球化背景下的一個(gè)理性選擇。實(shí)際上，學(xué)好英語(yǔ)也只有抱著合作、互助、雙贏的想法，才能在相互促進(jìn)中，增強(qiáng)信心，獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終讓我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果最大化。 　　記得兒子豆豆上高中時(shí)，從美國(guó)來(lái)了一位叫Eric的交流生。豆豆很快就和這位來(lái)自美國(guó)的小伙伴成了好朋友，自然而然地?fù)?dān)當(dāng)起了Eric在北京的“導(dǎo)游”。 Eric不會(huì)講漢語(yǔ)，豆豆必須用英語(yǔ)為Eric介紹北京的一切。這對(duì)正在上高一的豆豆來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)不小。一方面他們的日常對(duì)話幾乎涉及到衣食住行的方方面面，需要大量的英語(yǔ)詞匯;另一方面，豆豆當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)能力確實(shí)不高。這可把豆豆急壞了，只要遇到不會(huì)的單詞，他就會(huì)跑過(guò)來(lái)向我們請(qǐng)教。自己反復(fù)練熟之后，再去和Eric交流。通過(guò)那段時(shí)間與Eric的“合作”，豆豆不僅幫Eric解決了因語(yǔ)言障礙帶來(lái)的“行動(dòng)不便”，同時(shí)他自己的英語(yǔ)表達(dá)能力有了不小的提升，更重要的是他終于意識(shí)到了自己英語(yǔ)口語(yǔ)的薄弱。Eric回美國(guó)后，準(zhǔn)備赴美參加交流活動(dòng)的豆豆開(kāi)始下定決心一定要學(xué)好英語(yǔ)，不能在美國(guó)小伙伴面前丟中國(guó)人的臉。 　　現(xiàn)在，隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高和國(guó)際交往的增多，越來(lái)越多的外國(guó)年青人選擇來(lái)中國(guó)工作、游玩、學(xué)習(xí)。大街小巷，我們隨時(shí)都有可能遇到需要幫助的外國(guó)人。他們初來(lái)乍到，對(duì)眼前的城市還很陌生，而自己又不會(huì)漢語(yǔ)。此時(shí)，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地上前為他們提供幫助，用英語(yǔ)介紹城市的景點(diǎn)和文化。這樣，我們即幫助外國(guó)朋友熟悉了這座城市的景點(diǎn)，了解了這座城市的文化，同時(shí)也為自己練習(xí)口語(yǔ)，了解外國(guó)文化創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 　　當(dāng)然，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，要想每天都能與外國(guó)人接觸，這種機(jī)會(huì)比較難得，更多的時(shí)間是和同學(xué)在一起。因此，我們更應(yīng)該多與身邊的同學(xué)相互合作學(xué)習(xí)。事實(shí)上，很多孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，喜歡“單干”，不太注重與同學(xué)交流。單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)方式固然可以靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)往往會(huì)有意外的收獲。最大的好處就是同學(xué)之間可以進(jìn)行Peer Correction(相互糾錯(cuò))。我們獨(dú)自一人背誦課文、默寫單詞或者修改自己的英語(yǔ)作文時(shí)，往往很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。如果，同學(xué)之間能夠相互背誦、相互默寫或者相互修改作文，就會(huì)很容易挑出對(duì)方在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、單詞拼寫方面的錯(cuò)誤，或是作文中的語(yǔ)法問(wèn)題。同伴之間的相互糾錯(cuò)，可以讓我們對(duì)自己學(xué)習(xí)中的短板進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，大大提高我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。更為重要的是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上，你會(huì)多一個(gè)志趣相投的戰(zhàn)友。你們并肩作戰(zhàn)，相互監(jiān)督，彼此鼓勵(lì)。你們“亦敵亦友”，彼此會(huì)毫不留情地“揭穿”對(duì)方英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短板;你們更會(huì)心心相惜，一同分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，一起體味英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的酸甜苦辣。同伴之間組成的這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗聯(lián)盟，不僅會(huì)提高彼此的英語(yǔ)水平，而且也會(huì)結(jié)下深厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗友誼?？芍^一舉兩得! 　　“贈(zèng)人玫瑰之手，經(jīng)久猶有余香。”(A bit of fragrance always clings to the hand that gives you roses.)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中追求雙贏，不僅幫助了別人，獲得了快樂(lè);同時(shí)也成就了自己，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添了持續(xù)的動(dòng)力。 　　 特征五： 　　洞悉文化，善于表達(dá)。 　　杰出的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅僅會(huì)滿足于自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)perfect(完美)、語(yǔ)法accurate(精確)、詞匯量huge(巨大)，他們往往會(huì)深入到語(yǔ)言文字的內(nèi)核，學(xué)習(xí)和洞察多姿多彩的英語(yǔ)文化，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自己的文化意識(shí)，提高自己的英語(yǔ)交際能力。 　　很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都深有感觸，自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力看上去已經(jīng)很好了，但是在與英美人士交流時(shí)，還是存在這樣那樣的障礙。我們說(shuō)的英語(yǔ)看似很漂亮，但老外就是聽(tīng)不懂;老外說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，雖然每個(gè)英語(yǔ)單詞我們都聽(tīng)得一清二楚，但還是不知他們到底要表達(dá)什么意思。實(shí)際上，這就是因?yàn)橹形鲀r(jià)值觀差異、交際文化差異和知識(shí)文化差異而導(dǎo)致的溝通障礙、交流障礙和理解障礙。有些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，誤以為學(xué)英語(yǔ)只要語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯學(xué)好了，跟老外交流自然就不成問(wèn)題了，其實(shí)交流的真正障礙不在于文字，而在于文化。 　　具體來(lái)說(shuō)，在與英美人士交流時(shí)，要克服交流上的障礙可以從以下兩個(gè)方面入手：一要善于察言觀色，理解英語(yǔ)國(guó)家常用的體態(tài)語(yǔ)言;二要理解蘊(yùn)藏于語(yǔ)言文字背后的文化內(nèi)涵，聽(tīng)懂“弦外之音”。 　　在日常的英語(yǔ)會(huì)話中，我們用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的同時(shí)，還伴隨著體態(tài)語(yǔ)言。英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：Actions speak louder than words.這句話的Underlying Meaning(內(nèi)在含義)是“事實(shí)勝于雄辯”，我們不妨把它理解成Your body movements speak louder than your words.(你的體態(tài)動(dòng)作比你的語(yǔ)言更有力量。)在英語(yǔ)交流中，光憑耳朵聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要善于察言觀色，觀察對(duì)方的體態(tài)語(yǔ)言。如果留意觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)西方人的“一舉一動(dòng)”都傳達(dá)著他們的真情實(shí)感。比如：西方人在面對(duì)面談話時(shí)，他們喜歡與聽(tīng)話人保持一定的距離(keep a certain distance);在跟英美人第一次見(jiàn)面相互握手時(shí)，一定要有點(diǎn)力度，如果握起手來(lái)有氣無(wú)力會(huì)給別人一種冷冰冰的感覺(jué);特別必須指出的是平時(shí)與他人交流時(shí)，英美人士希望彼此之間有eye contact(目光交流)，這樣才能顯示出你的真誠(chéng)。而在中國(guó)，尤其是在面對(duì)長(zhǎng)輩的時(shí)候，我們會(huì)盡可能避免直接的目光交流。在與英美人士交流時(shí)，我們即需要用心體會(huì)其“舉手投足”間的“言外之意”，更要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，提高自己的表達(dá)能力。 　　除了體態(tài)語(yǔ)言方面的差異，對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，最具挑戰(zhàn)性的是價(jià)值觀、交際文化和知識(shí)文化方面的差異?！癓anguage is the mirror of culture.”(語(yǔ)言是文化的一面鏡子。)語(yǔ)言與文化是密切關(guān)聯(lián)的，克服英語(yǔ)交際障礙更要了解蘊(yùn)藏在語(yǔ)言背后的豐富文化內(nèi)涵，比如英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、價(jià)值觀念以及當(dāng)下的流行元素等等。中國(guó)學(xué)生很容易與英美人士進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但是要像與國(guó)內(nèi)的朋友一樣侃侃而談卻很難。其中一個(gè)原因，是我們既不熟悉英語(yǔ)文化，同時(shí)也很少去了解他們當(dāng)下的潮流趨勢(shì)。所以，很難與之促膝長(zhǎng)談。 　　哈佛女孩劉亦婷留學(xué)哈佛時(shí)，也曾遇到過(guò)這樣的尷尬。她曾坦言，從國(guó)內(nèi)上完高中直接到哈佛讀本科，英語(yǔ)仍然是她的一個(gè)障礙。在高中，她就已經(jīng)掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，能夠用美國(guó)人的習(xí)慣方式進(jìn)行自然得體的表達(dá)，但此時(shí)僅僅限于把英文說(shuō)對(duì)。在哈佛求學(xué)時(shí)，由于既不熟悉美國(guó)的文化背景，也不了解美國(guó)學(xué)生所喜歡的歌星、球星和暢銷書(shū)中的精彩語(yǔ)句。在美國(guó)同學(xué)聊得興趣盎然時(shí)，她卻只能默默地“旁聽(tīng)”。后來(lái)，她向美國(guó)同學(xué)虛心請(qǐng)教，練就了一身“侃侃而談”的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)和同學(xué)聊她家鄉(xiāng)的美食，終于從一名“看客”變成了“侃客”。 　　那么青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中到底該如何加強(qiáng)自己的文化意識(shí)呢?我認(rèn)為有以下幾種途徑： 　　第一、看原版電影，掌握與英美人士交流的技巧。通過(guò)看電影，孩子不僅可以模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。更重要的是生動(dòng)的畫(huà)面和場(chǎng)景可以讓孩子觀察他們對(duì)話中的體態(tài)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英美人士的幽默，感受語(yǔ)言表達(dá)背后的價(jià)值觀和習(xí)俗差異，從而掌握一定的溝通交流的技巧。 　　第二、閱讀英文讀物，積累西方基本文化常識(shí)。要掌握基本的西方文化常識(shí)，可以閱讀一些適合青少年的英語(yǔ)讀物，比如英文漫畫(huà)故事，通俗淺顯的英語(yǔ)神話故事、文學(xué)作品、詩(shī)歌散文、歷史小說(shuō)等。從字里行間，品讀和感受西方的歷史、文化和習(xí)俗。 　　第三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，了解西方最新社會(huì)潮流。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是了解西方社會(huì)最便捷的方式。通過(guò)英文網(wǎng)站，報(bào)刊，廣播、網(wǎng)絡(luò)電視、博客等網(wǎng)絡(luò)媒體可以即時(shí)地了解到西方當(dāng)下青少年中的流行歌曲、電影、熱點(diǎn)話題、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和幽默笑話等。 　　只有做到真正了解英語(yǔ)文字背后的文化，加強(qiáng)自己的文化意識(shí)，才能熟練自如地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。在21世紀(jì)的今天，青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不能僅僅滿足于提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，更要注重提升自己的英語(yǔ)交際能力，跨文化交際能力才是國(guó)際化人才必須具備的基本素質(zhì)。 　　“Excellence is never an accident. It is always the result of high intention, sincere effort, and intelligent execution.”(杰出絕非偶然。它需要全神貫注、孜孜不倦，以及睿智的執(zhí)行力。)英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上，學(xué)習(xí)方法往往很容易獲得，而綜合素質(zhì)的提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則必須靠目標(biāo)如一、專心致志和堅(jiān)持不懈的努力! 　　“One is never too old to learn.”(活到老，學(xué)到老。)很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，活到老，學(xué)到老，英語(yǔ)就是學(xué)不好。青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須深刻意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一輩子的修煉，需要堅(jiān)持。如果三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，就會(huì)前功盡棄。在青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路上，沒(méi)有捷徑可走，扎扎實(shí)實(shí)地刻苦練習(xí)是獲得成功的唯一捷徑。必須在堅(jiān)持不懈的努力中，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。 　　印度最偉大的政治領(lǐng)袖莫罕達(dá)斯·卡拉姆昌德·甘地說(shuō)： 　　“Your beliefs become your thoughts, 　　Your thoughts become your words, 　　Your words become your actions, 　　Your actions become your habits, 　　Your habits become your values, 　　Your values become your destiny.” 　　“信念決定思想， 　　思想決定言語(yǔ)， 　　言語(yǔ)決定行動(dòng)， 　　行動(dòng)決定習(xí)慣， 　　習(xí)慣決定價(jià)值， 　　價(jià)值決定命運(yùn)?！?　　而我想說(shuō)，如果每一位青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念，將信念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，將行動(dòng)內(nèi)化成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終一定能夠成為一名杰出的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者! 　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在行動(dòng)，貴在堅(jiān)持，贏在習(xí)慣! 電話 027-51832753 QQ 1142616680