兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)要點(diǎn)

?目前，大部分家長(zhǎng)意識(shí)到兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，隨著英語(yǔ)課程成為我國(guó)小學(xué)必修課后，我國(guó)的兒童英語(yǔ)教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長(zhǎng)們希望能提前為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面，有越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望把孩子培養(yǎng)成國(guó)際型人才以適應(yīng)全球化進(jìn)程的需求，他們對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加重視。

?兒童英語(yǔ)教育是一項(xiàng)關(guān)系到下一代兒童成長(zhǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。但是，大部分家長(zhǎng)對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)任然存在很多疑問(wèn)。比如多大開始學(xué)？跟誰(shuí)學(xué)？學(xué)什么？

　　1、多大開始學(xué)？

“越早學(xué)越好”的概念已被社會(huì)廣泛接受。但這是有前提條件的。它要求教師具備過(guò)硬英語(yǔ)技能，特別是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并接受過(guò)兒童教學(xué)培訓(xùn)。大量的研究表明少兒學(xué)英語(yǔ)的真正優(yōu)勢(shì)在于能夠培養(yǎng)出更好的語(yǔ)音（母語(yǔ)似的口音）和聽力。這與兒童的模仿能力強(qiáng)有直接的關(guān)系。如果老師發(fā)音不準(zhǔn)，兒童也會(huì)把老師走樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)到家。一旦形成不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，需要日后花好幾倍的時(shí)間去糾正，更談不上擁有更好的語(yǔ)音了。如果從小再被灌輸了不科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法或挫傷了興趣和自信心，所帶來(lái)的問(wèn)題會(huì)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和嚴(yán)重。因此，兒童早學(xué)的關(guān)鍵是選對(duì)好的學(xué)校。惠思兒童英語(yǔ)聘請(qǐng)專業(yè)外教老師，為孩子營(yíng)造了一個(gè)全浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，是孩子從啟蒙階段就開始接觸純正的英語(yǔ)發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、跟誰(shuí)學(xué)？

“跟外教學(xué)英語(yǔ)最好”是近年來(lái)比較流行的看法，其實(shí)并不全是。外教最大的優(yōu)勢(shì)在于他的母語(yǔ)性，原汁原味。而最大的劣勢(shì)也在于他的母語(yǔ)性，因?yàn)樽匀惶斐?，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國(guó)兒童的心理。

所以中外教結(jié)合才是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)最理智的選擇。現(xiàn)在有越來(lái)越多的高素質(zhì)中國(guó)老師從事兒童英語(yǔ)教育，他們發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，也了解中國(guó)孩子的想法，他們的教學(xué)與外教老師純正的發(fā)音結(jié)合起來(lái)，使兒童能夠更加輕松的學(xué)習(xí)和接受。惠思兒童教育機(jī)構(gòu)的每個(gè)班級(jí)都是專業(yè)外教與中教搭配教學(xué)，這樣不僅能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，而且能更好的抓住孩子的興趣點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　3、如何學(xué)？

“考級(jí)拿證書，聽說(shuō)讀寫一起學(xué)”以及“孩子小，學(xué)些簡(jiǎn)單少量的英語(yǔ)就行了”可能是大部分家長(zhǎng)共同的想法。其實(shí)，正是由于家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特征不太了解，所以產(chǎn)生了這樣的誤區(qū)。

其實(shí)，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是從通過(guò)口語(yǔ)去尋求外語(yǔ)內(nèi)在意思和意圖，而不會(huì)從外在的語(yǔ)言系統(tǒng)或書寫形式去認(rèn)識(shí)外語(yǔ)，同時(shí)他們會(huì)漸漸形成母語(yǔ)似的口音（native-?like?accents）。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童開始能用抽象概念學(xué)習(xí)，慢慢會(huì)從“外部”看語(yǔ)言，并可以脫開語(yǔ)境學(xué)外語(yǔ)。10歲之后開始形成讀寫和語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力。

因此，從聽說(shuō)入手，先培養(yǎng)孩子標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和應(yīng)用能力，才是最能充分利用兒童年齡優(yōu)勢(shì)的教學(xué)，而不應(yīng)聽說(shuō)讀寫并駕齊驅(qū)。惠思兒童英語(yǔ)學(xué)校根據(jù)兒童的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了9個(gè)級(jí)別的課程，在保證學(xué)習(xí)趣味性和全英文語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上，為學(xué)員提供豐富多彩的課堂環(huán)境。針對(duì)2-6歲的孩子主要培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和英語(yǔ)思維能力，7-10歲主要培養(yǎng)兒童的理解能力和表達(dá)能力，10歲以上的孩子主要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)的英語(yǔ)能應(yīng)用到生活中去。

英國(guó)兒童英語(yǔ)專家Lynne?Cameron也明確指出“兒童總是能做比我們估計(jì)的要多的事情。他們有巨大的學(xué)習(xí)潛力。如果我們的外語(yǔ)課堂不去挖掘這種潛力，就是對(duì)孩子造成一種損害。?”

綜上所述，如果家長(zhǎng)能對(duì)以上三個(gè)方面有正確全面的認(rèn)識(shí)，就能有效避開或擺脫誤區(qū)，把握好兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方向，使自己的孩子更加高效而輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。