惠州學(xué)英語(yǔ)-惠州學(xué)英語(yǔ)哪里好-惠州哪里有學(xué)英語(yǔ)

惠州學(xué)英語(yǔ)-惠州學(xué)英語(yǔ)哪里好-惠州哪里有學(xué)英語(yǔ)

惠州百納專業(yè)外語(yǔ)培訓(xùn)中心，特邀美國(guó)外教面對(duì)面授課，幫助想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)員短期中迅速提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。百納外語(yǔ)培訓(xùn)中心的宗旨---做惠州最好的的英語(yǔ)培訓(xùn)。

一天，劉邦在洛陽(yáng)附近看見很多將軍聚在一起發(fā)牢騷，走近他們的時(shí)候，就停止了議論，只見將軍們的臉上帶有埋怨的神色，看樣子對(duì)劉邦挺有意見呢！

　　劉邦找來(lái)了張良，問(wèn)他出了回事，張良如實(shí)匯報(bào)說(shuō)：“將軍正在議論造反的事！”

　　這句話讓劉邦吃了一驚，他剛做了漢朝的皇帝，天下初定，現(xiàn)在居然有人出來(lái)造反，這不能不讓他著急。他趕忙向張良詢問(wèn)底細(xì)，張良分析說(shuō)：“陛下斬蛇起義，全靠這些將士們出生入死才奪取了天下。現(xiàn)在，陛下打敗了項(xiàng)羽，奪得了帝位，將軍們最關(guān)心的就是授予官位和分封土地?？墒牵菹路址獾亩际亲约鹤钣H近的人，處分的都是和陛下有怨恨的人?，F(xiàn)在，將軍們一邊盼著陛下盡快對(duì)他們進(jìn)行分封，一邊又擔(dān)心土地有限自己得不到封賞，還有一些人害怕平時(shí)得罪過(guò)陛下，會(huì)遭到陛下的處罰。所以他們聚集在一起密謀發(fā)難。要是處理得不合適，就會(huì)發(fā)生內(nèi)亂?！?/span>

　　“事到如今，該如何收拾呢？”劉邦忙問(wèn)。

　　張良不慌不忙地說(shuō)：“我有一計(jì)，可以對(duì)付這個(gè)局面。陛下請(qǐng)告訴我，平時(shí)您最恨的而且將軍們都知道的人是誰(shuí)？”

　　事已至此，劉邦只得如實(shí)相告：“我最恨的人是雍齒。此人作戰(zhàn)勇猛，立過(guò)許多戰(zhàn)功，在將士們中也有威望?？墒撬勒讨约旱墓?，說(shuō)話不顧君臣之禮，幾次讓我在大臣面前難堪。我真想把他給殺了，以解我心頭這口惡氣。但想到那時(shí)正是用人之際，也就忍了?！?/span>

　　張良拍手笑道：“這就好了，陛下馬上封雍齒為侯，那些有戰(zhàn)功而擔(dān)心陛下為難他們的人，看到陛下分封了自己最恨的人，就會(huì)消除一切顧慮，再也不會(huì)造反了？”

　　劉邦采納了張良的計(jì)策，擺下酒宴，當(dāng)著大臣和將軍們的面，封雍齒為什方侯，又讓丞相、御史加快定功封賞的進(jìn)度。

　　在這之前還準(zhǔn)備滋事的將軍們吃過(guò)酒宴，高高興興地說(shuō)：“現(xiàn)在好了，什么都不用擔(dān)心了，我們就等著陛下的分封獎(jiǎng)賞吧！”

　　張良的這一計(jì)策，平息了這場(chǎng)將要發(fā)生的叛亂。

　　感悟：在獎(jiǎng)懲方面，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該公私分明。做到了公私分明，下屬才會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。

適合人群

1.雖然認(rèn)得一些單詞，但是從來(lái)不敢開口說(shuō)英語(yǔ)；

2.在英語(yǔ)環(huán)境下，倍感緊張，慌不成句；

3.還沒有形成英文的思維能力，總要先用中文思考，然后再想英文怎么說(shuō)；

4.在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面需要進(jìn)行有系統(tǒng)的糾正和提高；

5.口語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，在開口說(shuō)英語(yǔ)之前通常感到緊張或有長(zhǎng)時(shí)間的停頓；

6.較緊張，有很多想說(shuō)，但說(shuō)不出來(lái)，還沒有習(xí)慣用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流；

7.對(duì)絕大部分的問(wèn)題只是被動(dòng)回答或“Yes/No”的簡(jiǎn)單回答，沒有主動(dòng)進(jìn)行交流、建立互動(dòng)或延伸話題；

8.英語(yǔ)能說(shuō)，但只是應(yīng)付幾句，在英語(yǔ)交談中常處于被動(dòng)狀態(tài)，希望有所突破；

9.對(duì)類似的話題，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是那幾句，需要學(xué)習(xí)更豐富的英語(yǔ)表達(dá)方式；

10.知道自己要說(shuō)什么，但是不知道用怎樣的英語(yǔ)表達(dá)方式才是最合適的；

11.想要進(jìn)一步提高英語(yǔ)口語(yǔ)，希望能夠說(shuō)得更地道、更流利。

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課程目標(biāo)

1.在英語(yǔ)環(huán)境中談吐自如、懂得選擇最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；

2.流利地與各文化的英語(yǔ)使用者溝通，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題；

3.熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)入人際交往，了解他人，建立和暢談共同話題；

4.能夠在英語(yǔ)溝通中理解并運(yùn)用幽默，有能力制造更多的互動(dòng)和愉快。

外教優(yōu)勢(shì)（美國(guó)老師）

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的內(nèi)容有三個(gè)：音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音要領(lǐng)。單音不要搞得
太細(xì)，因?yàn)閱我舭l(fā)得再準(zhǔn)，如果沒有讓英語(yǔ)本族人聽著順耳的腔也不能算地道地表達(dá)?！扒弧敝傅氖怯⒄Z(yǔ)單詞音節(jié)的輕重和在話語(yǔ)中高低的變化（在中國(guó)語(yǔ)音書上稱
“節(jié)奏”）。中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)不地道的一個(gè)主要原因就是腔不到位。顯然，發(fā)音學(xué)習(xí)的主要精力要放在腔上。

此外，你得學(xué)會(huì)英語(yǔ)本族人用語(yǔ)調(diào)傳遞信息和表達(dá)情感變化的習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的高級(jí)境界。要想練成一口“洋腔洋調(diào)”的英語(yǔ)口語(yǔ)，到英語(yǔ)國(guó)家去練習(xí)是最有效的辦法，這樣可以直接與英語(yǔ)本族人交流。但是這也是最昂貴的方式，只是少數(shù)人的選擇。

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小班制優(yōu)勢(shì)（限制10名學(xué)生以內(nèi)）

一、小班制英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)新課程的要求，完成教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教師角色的轉(zhuǎn)變。

二、小班制英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。包括展示自己的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的機(jī)會(huì)，交流合作的機(jī)會(huì)。在小班，一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都能得到一次以上發(fā)言的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；在交流合作學(xué)習(xí)時(shí)，小班制英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生有充足的時(shí)間，充分發(fā)表自己的意見。

三、小班制英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，能使每一個(gè)學(xué)生得到老師更多的關(guān)注。

四、對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教師講，小班制教學(xué)帶給他們是更好的發(fā)展。小班制教學(xué)學(xué)生數(shù)量少，教師能有更多的時(shí)間、空間和精力去學(xué)習(xí)和積累，去“分析與反思”自己的教學(xué)和效果。

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滾動(dòng)開班優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班100個(gè)課時(shí)為一期，常年開課，如果有學(xué)員在本期中因?yàn)楣ぷ骱推渌?，缺課率大，或是基礎(chǔ)比較差接受能力相對(duì)單薄，而不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可以在下期免費(fèi)再學(xué)。