楊文浩老師從精兵到強(qiáng)將-管理者執(zhí)行力塑造

從精兵到強(qiáng)將-管理者執(zhí)行力塑造

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課程背景：

世人稱為“現(xiàn)代管理學(xué)之父”的彼得?德魯克曾經(jīng)對(duì)管理學(xué)定義如下：“管理就是通過(guò)別人使組織工作完成得更為有效的過(guò)程”。這句簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)揭示了我們一直追尋的管理的真諦，可謂字字珠璣，而今天中國(guó)發(fā)展宏觀環(huán)境進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，邁入四個(gè)疊加時(shí)期，統(tǒng)籌四個(gè)布局，實(shí)施四大戰(zhàn)略決策，實(shí)現(xiàn)四個(gè)戰(zhàn)略，這些新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生存系統(tǒng)新常態(tài)影響乃至決定者企業(yè)組織的行為，而企業(yè)組織的發(fā)展最終取決于組織中個(gè)人的行為!關(guān)注新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下組織行為正在發(fā)生和將要發(fā)生的重大變化，企業(yè)越來(lái)越深刻認(rèn)識(shí)到管理者人力資源管理提升的重要性，我們的課程也將緊緊圍繞這一定義，結(jié)合企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)律、貼近企業(yè)文化特色，在管理認(rèn)知與管理技能方面同步學(xué)習(xí)。完成從普通經(jīng)理人到職業(yè)化經(jīng)理人的轉(zhuǎn)換；全面提升經(jīng)理人的勝任能力，成為真正的職業(yè)化經(jīng)理人；全方位提升經(jīng)理人的職業(yè)化素質(zhì)和職業(yè)化能力；為企業(yè)打造一支高素質(zhì)、高能力的經(jīng)理人。

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課程目標(biāo)：

本課程圍繞管理者在日常工作中存在的問(wèn)題和困惑，重點(diǎn)通過(guò)案例分享、互動(dòng)游戲等喜聞樂(lè)見的形式，生動(dòng)形象地詮釋一個(gè)管理者者工作者必經(jīng)的職業(yè)素養(yǎng)，角色轉(zhuǎn)型、組織定位、學(xué)習(xí)、解碼\溝通\監(jiān)督、推行、影響等能力的塑造以及選用育留的人力資源管理技能提升，從而解決企業(yè)管理者在日常工作的困惑和問(wèn)題。達(dá)到以下效果：

1、提高個(gè)人管理素養(yǎng)，調(diào)整好心態(tài)完成領(lǐng)導(dǎo)人員認(rèn)知定位轉(zhuǎn)型；

2、解決與上級(jí)磨合，領(lǐng)會(huì)組織意圖，執(zhí)行到位；

3、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與時(shí)間管理；

4、克服團(tuán)隊(duì)執(zhí)行過(guò)程中問(wèn)題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；

5、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，跨部門溝通和分配工作，發(fā)揮激勵(lì)合力，提升績(jī)效；

6、提升領(lǐng)導(dǎo)者非人力資源管理的技能

7、提升職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的管理執(zhí)行效能。

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課程時(shí)間:1天， 6小時(shí)

授課對(duì)象:企業(yè)中高層管理人員

授課方式:講解、課堂互動(dòng)、案例、實(shí)操練習(xí)、工具

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課程大綱：

導(dǎo)論：新常態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)力

一、領(lǐng)導(dǎo)能力四象限：從平庸到卓越

1、組織能力緯度和個(gè)人能力緯度下的四種類型領(lǐng)導(dǎo)管理者

2、為什么要聚焦到領(lǐng)導(dǎo)能力?

二、領(lǐng)導(dǎo)vs管理

1、領(lǐng)導(dǎo)力：確定正向目標(biāo)，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，提升組織績(jī)效

2、執(zhí)行力：將既定目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果

案例： 郭士納入主IBM。

三、領(lǐng)導(dǎo)和管理的核心

1、領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波：

2、領(lǐng)導(dǎo)力模型

3、領(lǐng)導(dǎo)者與管理的的核心品質(zhì)------責(zé)任與使命

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第一講：管理者自我認(rèn)知定位

案例導(dǎo)入：從歷史發(fā)展角度探討領(lǐng)導(dǎo)與管理者定位。四象限分析定位法、。

一、組織金字塔結(jié)構(gòu)

二、管理者認(rèn)知模型

1、認(rèn)知三大難關(guān)

2、認(rèn)知兩大罪過(guò)

3、一大軟肋

三、習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)

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第二講：管理者組織認(rèn)知定位

一、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的階段與管理者的生命線

1、管理著的組織定位

2、企業(yè)發(fā)展階段分析

3、承上啟下的中堅(jiān)作用

二、從乘客到司機(jī)轉(zhuǎn)變——需要做好的七個(gè)轉(zhuǎn)變

1、在工作內(nèi)容上，從做業(yè)務(wù)到做管理

2、在實(shí)現(xiàn)方式上，從野牛型到野雁型

3、在工作方式上，從個(gè)性化到組織化

4、在人際關(guān)系上，從感情關(guān)系到事業(yè)關(guān)系

5、在目標(biāo)上，從個(gè)人目標(biāo)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

6、在工作力度上，從守城到變革

7、在管理方式上，從指揮到授權(quán)

案例游戲：上山

三、性格決定命運(yùn)，文化決定方向

企業(yè)文化致勝之道，優(yōu)秀DNA傳遞，管理者文化傳遞的先鋒!

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第三講：管理者執(zhí)行力技能體系塑造

一、先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力

1、系統(tǒng)的知識(shí)才是資本，資本才能增值；

2、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；

3、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；

4、反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越；

5、研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具。

二、遠(yuǎn)見卓識(shí)的決策力

1、高明決策的三要素

2、決策者的空間智慧

3、決策者的時(shí)間智慧

4、決策者的辯證智慧

三、目標(biāo)導(dǎo)向的解碼力

1、目標(biāo)管理；造神理論

2、職業(yè)生涯管理。

3、如何選擇有解碼能力的人?

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-思考問(wèn)題-解決問(wèn)題

3、上傳下達(dá)的指令解碼

四、令行禁止的推行力

1、時(shí)間管理

2、標(biāo)桿管理

3、過(guò)程管理

誰(shuí)是總指揮-是否監(jiān)督過(guò)程-是否檢討結(jié)果

4、如何檢查下屬執(zhí)行力

五、優(yōu)化資源的組織力

1、組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)

2、營(yíng)造環(huán)境，優(yōu)化組織性能

3、善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行

4、正視矛盾，解決組織沖突

5、解決沖突的六項(xiàng)策略

6、情感融通，融洽人際關(guān)系

六、帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力

1、教導(dǎo)力；

2、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越；

3、標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一；

4、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展；

七、不令而行的激勵(lì)力?

1、薪酬功能的認(rèn)知

2、基層激勵(lì)原則

3、留人的吸引力法則

4、的影響力塑造

5、“四心”激勵(lì)模型

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第四講：高績(jī)效管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1、一個(gè)核心

2、兩個(gè)平衡

3、三個(gè)層級(jí)

4、四個(gè)緯度

5、五個(gè)忠告

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專職助理：田甜

聯(lián)系：1 8 3 0 6 6 9 5 5 6 3

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